O ENSINO DA ESCRITA E DA LEITURA PARA O EXERCÍCIO DA TEXTUALIDADE NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL (original) (raw)

2020, REVISTA LETRA MAGNA

Este artigo tem como objetivo evidenciar questionamentos que visam comprovar as implicações do processo de aquisição da leitura e, consequentemente, da escrita no processo retórico da interpretação e prática contínua da textualidade. A maneira como aprendemos a ler na infância determina a forma como praticamos a escrita na idade adulta. Se a ênfase estiver apenas na parte mecânica, será difícil para o aluno compreender o leque de possibilidades e significados e um texto de determinado gênero pode ter. A reflexão teórica baseia-se nos estudos retóricos de leitura e escrita postulados por FREIRE (2000), BARBOSA (1994), KLEIMAN (2008), SOUSA (1997) e KOCH (2006, 2009), entre outros teóricos que postulam estudos sobre a relação escrita, leitura e materialidade da escrita e produção do texto. É importante destacar que este estudo mostra que a leitura desempenha um papel fundamental não apenas na pré-escola, mas também nas demais etapas do processo escolar. A falta de leitura causa sérios problemas na expressão escrita, dificultando o ensino, por exemplo, da prática social e materialização do saber. O hábito de ler, no entanto, só pode ter sucesso se associado ao prazer, à brincadeira e à arte, de modo que o leitor é motivado a entrar em contato com formas de comunicação que caracterizam a arte da palavra;;