Scientific Writing within the Framework of a Microbiology Laboratory (original) (raw)
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INSTRUCCIONES PARA OPERACIÓN ACADÉMICA
representa un reto, los Contenidos son los ejes temáticos, los Activos una orientación inicial para resolverlo y la síntesis concluyente, como posibilidad de integración conceptual corresponderá a lo factible de un punto de vista temático amplio. La visión global de los asuntos resueltos como Titular Académico, te ofrecerá oportunidades de discusión que se enriquecerán en la medida que intensificas las lecturas, asistes a tu comunidad de estudio, te sirves de los asesores y analizas la ciberinformación disponible posicionándote de los escenarios informativos adecuados. Los períodos de evaluación son herramientas de aprendizaje. La acreditación es un consenso de relación con el nivel de competencia. Mantén informado a tu Tutor de tus avances académicos y estado de ánimo. Selecciona tus horarios de asesoría. Se recomienda al Titular Académico (estudiante) que al iniciar su actividad de dilucidación, lea cuidadosamente todo el texto guión de la asignatura. Para una mejor facilitación, el documento lo presentamos en tres ámbitos: 1.-Relación de las Unidades, 2.-Relación de activos, 3.-Principia Temática consistente en información inicial para que desarrolles los temas.
Identificación de estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado
RIESED, 2020
La investigación sobre educación explora la existencia de varios factores relacionados con la percepción del registro académico y el control de las calificaciones de los estudiantes que obtienen a través del aprendizaje, como la motivación y la mejora por sí mismos. El objetivo es identificar los diferentes estilos de aprendizaje utilizados por los estudiantes de la universidad, estableciendo una buena relación entre esto y la formación integral. Se propuso que existen diferencias significativas entre los estilos pragmáticos activos y contrastados con los estilos reflexivos y teóricos. Todos los resultados obtenidos en este estudio tienen el propósito de estudiar el conocimiento de los alumnos para saber cómo piensan, cómo son y cómo actúan para aprender de una manera integral y significativa.
Algunas consideraciones sobre investigaciones y docencia
Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información, 1990
SE ANOTAN DIVERSOS ASPECTOS SOBRE LA NATURALEZA Y ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN QUE SE DESARROLLA EN LA UNAM EN LAS ÁREAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA Y HUMANIDADES. TAMBIÉN SE SEÑALAN ALGUNAS TAREAS PROPIAS DEL INVESTIGADOR Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DESARROLLADO EN NUESTRA MÁXIMA CASA DE ESTUDIOS. EN PARTICULAR SE SUGIEREN DIRECTRICES DE CÓMO EL INVESTIGADOR EN EL ÁREA BIBLIOTECOLÓGICA PUEDE LOGRAR UNA MAYOR PARTICIPACIÓN CON EL COLEGIO DE BIBLIOTECOLOGÍA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS, EN LO QUE RESPECTA A VINCULAR EN FORMA MÁS ESTRECHA A LA INVESTIGACIÓN EN BIBLIOTECOLOGÍA QUE SE DESARROLLA EN EL CENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACIONES BIBLIOTECOLÓGICAS (CUIB), CON LAS CÁTEDRAS QUE OFRECE EL COLEGIO MENCIONADO. SE SEÑA LA QUE SERÍA DESEABLE FORMALIZAR UN CONVENIO DE TUTORÍAS ENTRE EL COLEGIO DE BIBLIOTECOLOGÍA Y EL CUIB, CON EL FIN DE QUE ESTUDIANTES DE LOS ÚLTIMOS SEMESTRES DE LA LICENCIATURA O MAESTRÍA EN ESTA ÁREA, TRABAJARAN EN FORMA DIRECTA C...
Un caso de evaluación para un seminario de investigación
Revista de Ciencias Tecnológicas, 2020
El seminario de investigación es un elemento básico en muchas escuelas de educación superior y normalmente sirve como enlace entre el trabajo de los investigadores y el cuerpo estudiantil. Sin embargo, más que una actividad de divulgación, creemos que es un excelente medio de motivación, y rara vez se hace un esfuerzo por cuantificar el éxito del programa en lo que se refiere a la aceptación dentro del alumnado. En el siguiente artículo presentaremos los resultados de una encuesta de 4 años en una escuela multidisciplinaria de ingeniería / diseño / arquitectura para una universidad pública estatal en México. La encuesta fue diseñada con la intención de cuantificar el éxito de la actividad en captar la atención e interés de los estudiantes.
Las creencias de estudiantes universitarios sobre la escritura en Inglés
Educatio Siglo XXI, 2016
Este estudio investiga las creencias de estudiantes sobre varios aspectos de la composición en un contexto de lengua extranjera. Los participantes eran dos grupos de estudiantes universitarios de inglés con diferente cantidad y tipo de experiencias escritora e instrucción. Los datos provenían de un cuestionario completado por los estudiantes y una entrevista con la profesora de escritura.<br />Los resultados indican la existencia de creencias bien fundamentadas sobre el potencial de aprendizaje de la escritura en L2, la dimensión estratégica de la escritura y los procesos de retroalimentación. Otras creencias relacionadas con la dimensión personal de la escritura demostraron ser dependientes del contexto de instrucción. Las implicaciones pedagógicas son discutidas.
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores, 2020
El objetivo de esta investigación fue determinar si la enseñanza de la escritura de textos de exposición hortatoria a través de la técnica del dictogloso podría aumentar significativamente la capacidad de escritura de los estudiantes o no. El estudio utilizó un método cuantitativo con pretest y posttest. El diseño de investigación pre-experimental se utilizó en esta investigación. Para este propósito, el investigador ha elegido a los estudiantes de nivel BS del departamento de Estadística de la Universidad de Lahore, Lahore. Se seleccionó un grupo de 88 estudiantes como muestra, se dividió en dos grupos como grupo experimental y de control. Los resultados demuestran que el método de enseñanza dictogloss es más efectivo y motivador en comparación con el método tradicional.
2018
Referente a la practica docente, este trabajo academico versa sobre la necesidad de implementar estrategias para su mejoramiento y lograr, desde la perspectiva docente, una mejor insercion en los esquemas actuales de aprendizaje caracterizados por el avance tecnologico y que se expresa en el cumulo de informacion e instrumentos de analisis y presentacion, proveniente de la web y los blogs especializados, que manejan los estudiantes, situacion para la que el docente debe estar a tono y poner las alertas para ayudar a la construccion de aprendizajes que puedan ser contextualizados, no como simples recomendaciones, sino apoyando de manera sostenida a formar competencias y habilidades en aquellos, para que con criterio critico puedan discernir y seleccionar lo apropiado para la comprension de aspectos del objeto de estudio de la profesion que cursa. En este trabajo, se registra un sistema de estrategias a ser consideradas por el docente, a partir del reconocimiento de sus nudos criticos...
Taller de redacción de artículos para estudiantes universitarios
Este libro tiene como propósito convertirse en el taller de trabajo de un estudiante que, en medio de su proceso formativo, ha decidido realizar una investigación cualitativa y quiere saber cómo pre-sentar su informe mediante un artículo académico. La obra, dirigida a estudiantes de todas las áreas disciplinares, busca ser una guía durante: el proceso de generación de la idea de investigación, su planteamiento, la selección de la tradición metodológica cualitativa acorde con la propuesta, la etapa de recolección y análisis de los datos empíricos, la búsqueda de información conceptual en la web, la preparación y uso de Word y Wolfram Alpha para la redacción y citación bibliográfica, hasta llegar al uso de tesauros y del razonamiento lógico para la organización del texto y la construcción de cada una de las partes del artículo.
Escrita no ensino de ciências: autores do ensino fundamental
2005
We present the results of research on writing as a possibility of expression for pupils thinking in science classes, during a study of Photosynthesis.. The support framework is discourse analysis as presented by Eni Orlandi, with an emphasis on the notion of authorship. We analyze nine productions, written in the form of scientific fiction, letter or logbook. The results show the nonoccurrence of empirical repetition, and in the meaning production by the students there were many manifestations of historic repetition. Considerations of the potential for writing in science teaching with similar conditions to the ones of the study presented here are made.