Lecturas, pantallas y adolescentes lectores (original) (raw)

2020, Educar y aprender en la era digital

El objetivo de esta investigación fue comprender los significados asignados a la literacidad digital por estudiantes de educación media lectores, en Montevideo, e indagar su relación con el rendimiento escolar. La literacidad es un concepto que enfatiza el aspecto sociocultural e identitario de la lectura. Dada la amplitud del mismo, nos enfocamos en la lectura de libros digitales. Lo digital implica nuevas percepciones y prácticas de lectura, y éstas presentan un estrecho vínculo con el pensamiento crítico. Para abordar este objetivo se utilizó una metodología mixta, triangulada y concurrente. Cuantitativamente se elaboró y aplicó un cuestionario digital autoadministrado a estudiantes de primer año de educación media de dos instituciones socioeconómicamente contrastantes, en Montevideo (N=65), para caracterizar a los estudiantes lectores y establecer si existe relación entre literacidad digital y rendimiento escolar. Cualitativamente, se realizaron entrevistas en profundidad a nueve estudiantes de distintas edades (14 a 24 años), y a un referente del Plan Nacional de Lectura. Las entrevistas han tenido diferentes encuadres: cara a cara en modo individual y grupal, por llamada telefónica y virtual (e entrevista). Los resultados indican que los estudiantes lectores, a la hora de leer por placer, tienen una clara preferencia por la lectura de libros en papel en lugar del soporte digital, enfatizando la dimensión sensorial del objeto, el afecto que despierta, la confianza en el texto, la profundidad en la comprensión y por carecer de distracciones. Se observó mayor tendencia a la lectura en la población femenina. Aunque prefieran el soporte impreso, la socialización de la lectura adolescente transcurre en medios digitales, generando comunidades de lectores novedosas.