Présentation Textuelle et Développement des Compétences en Lecture : une Alternative Script-Combinatoire aux Tendances Dyslexiques chez des Enfants du Primaire Francophone au Cameroun (original) (raw)

2021, International Multilingual Journal of Science and Technologue (IMJST)

Cette étude compare les avantages de la présentation cursive et scripturale (Gong Nota Florès) du texte dans l'apprentissage de la lecture. S'inscrivant dans l'analyse typologique des approches d'enseignement de Goigoux (2004), elle y prédit l'efficacité des alternatives script-syllabique, script-globale et script-combinatoire. Empiriquement, une expérience à été menée avec 450 enfants du cours élémentaire deuxième année du département du Koung-Khi (Ouest-Cameroun). Il en résulte que la présentation graphologique, tant dans l'approche graphophonologique/globale que phonographique/phonique/syllabique et combinatoire/mixte, à plus d'avantage pour l'enseignement/apprentissage de la lecture d'un texte configuré en script (Gong Nota Florès), qu'en cursive. Et le présent article le propose comme meilleure alternative psychopédagogique aux tendances dyslexiques de plus en plus observées chez les enfants des écoles primaires francophones au Cameroun. Mots clés : Écriture cursive/scripturale, Compétences en lecture, Alternative script-combinatoire, Tendances dyslexiques.