Intuições Do Poético. Uma Poética Para a Educação (original) (raw)
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A Poética Intrometida Na Educação
Revista da FUNDARTE
Em um mundo hiper interativo e em rápida transformação, a Academia também se transforma. Ainda que de forma relutante, cientistas começam a entender que a subjetividade, a intuição e a criatividade são importantes para a pesquisa científica. Assim sendo, há que se considerar novas formas de pesquisas, novas abordagens, métodos e processos, além de outras formas de comunicação e expressão. Uma dessas formas é a arte, que desafia o paradigma cartesiano e objetivo das universidades. A a/r/tografia, a escrita com arte, a escrita do artista, pesquisador e professor é um exemplo dessa inovação acadêmica. Muitos pesquisadores usam essa escrita para dialogar com seus colegas e com a sociedade, e seguem seu método de Pesquisa Baseada em Arte para atingir seus objetivos de pesquisa. Observada a partir de uma perspectiva educacional, percebe-se que a a/r/tografia também contribui, facilita e induz a compreensão dos fatos e a ampliação do conhecimento em todas as áreas, o que a torna valiosa c...
A Leitura Literária Como Travessia Para Um Educar Poético
EntreLetras, 2019
Resumo: O presente trabalho trata da questão da leitura, mais especificamente da leitura literária, e como essa atividade pode conduzir o leitor à busca de si mesmo por meio do que estamos chamando de Educar Poético, um educar que vigora no acontecer da linguagem. Para tanto, trataremos de questões como: ler, leitura, leitor; aprendizagem poética e acontecimento da arte literária, dialogando com os estudos feitos Michèle Petit (2013); Annie Rouxel (2012, 2013); Manuel Antônio de Castro (1982, 2015). O resultado desse ato de leitura como travessia em busca do que é, o leitor é lançado ao processo de Circularidade Hermenêutica (GADAMER, 2015), no qual ao questionar as obras passa a ser por ela questionado o que o conduz a sua realização como homem humano.
Por Poéticas no Ensino das Artes: uma sintomatologia
Revista GEARTE
Seguindo à questão colocada desde Nietzsche, “como alguém se torna o que é”, mostra-se como grandes agrupamentos discursivos tornam o ensino de artes o que ele é, sendo esse “ser” sempre provisório, sintomatologia de determinados tempos e de conjuntos de textos. Esses dão corpo para constituição de modos de pensar o que vem a ser a arte e seu ensino nas visões expressivistas, semiológicas, estéticas e culturalistas pós-estruturalistas. Partindo de autores e títulos axiais para esses paradigmas, tais discursos são descritos como sintomas no ensino das artes. Menciona-se textos de pesquisadores atuais a fim de explicitar como diferentes abordagens coadunam para mostrar a força do que se configura como uma poética na pesquisa em torno do ensino das artes. Embora sustentados por estudos de diversas perspectivas teóricas, há convergências que observam a afirmação da poiesis inerente à prática pedagógica artística.
Leituras Poéticas Na Construção Da Subjetividade Dos Alunos Do Ensino Médio
2016
This paper analyzes practices of reading poetry aloud in high school classes both in Brazil and in France. By enabling themselves to be affected by such readings, students (re)discover their subject position, their dignity, their human condition, and their social responsibility in a quasi-psychoanalytic work of (re)construction of the self. In short, by reading, saying and writing (themselves), students place themselves in the world.
ETD - Educação Temática Digital
O que se pode dizer sobre formação das novas gerações nas condições atuais? O que se pode propor como princípio orientador para o ensino, num país em que a palavra se vê aprisionada no sentido único que estreita os limites dos mundos que ela nomeia e produz? Teria a experiência literária, como experiência singular do sujeito com a palavra, no dizer de Blanchot (2005), algo a nos indicar sobre a produção de frestas em um mundo que parece trabalhar na direção de um fechamento sobre si mesmo? É na tentativa de estender o alcance dessas perguntas e de esboçar modos de encaminhá-las que este dossiê se organiza, conjugando sete artigos: cinco de pesquisadores brasileiros – UFMG, UFRGS, UFBA, UFAC, UNESP, UFJF – e dois de pesquisadores estrangeiros – Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa e da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (FLACSO).
Projeto Poéticas - poesia como pensamento e educação
O projeto de extensão intitulado “Poéticas: Projeto de Capacitação de Professores e Formação de Leitores Literários”, vinculado à Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), teve por objetivo trabalhar a leitura poético-literária com professores da rede pública de ensino da cidade de Niterói, Rio de Janeiro. Apesar disso, o projeto não se restringiu a esse público, tanto que recebeu alunos de graduação, agentes de leitura, contadores de histórias e pessoas que se identifcavam com os temas trabalhados. O método empregado foi a leitura concentrada em poemas selecionados e textos críticos, cujo diálogo empreendido se fez a partir da hermenêutica poética. Como resultado dessa ação, todos os participantes aumentaram sua produção textual e, quando professores, reinventaram suas posturas tanto em sala de aula quanto na vida cotidiana.
Revista Portuguesa de Pedagogia
Este artigo desenvolve-se em redor três grandes eixos de reflexão: no primeiro, e no quadro da epistemologia, onde se cruzam, muitas vezes sem fronteiras bem delineadas, correntes de pensamento de teor moderno e pós-moderno, discute-se o sentido ou sentidos que o conhecimento, e concretamente o conhecimento artístico e literário, tem na contemporaneidade, com vista a (re)pensar o valor relacional da poesia; no segundo tópico, procura-se esclarecer o lugar que a poesia tem ocupado na educação escolar e a relevância que este tipo de texto tem no 1.º Ciclo do Ensino Básico, analisando os documentos curriculares vigentes no nosso país, bem como as observações que sobre eles recaem, procurando identificar as práticas de ensino da poesia que têm sido descritas na literatura; no terceiro tópico, incide-se na fundamentação psicopedagógica da aprendizagem da poesia, explorando sobretudo as perspectivas de teor sócioconstrutivista e construtivista, quanto aos pressupostos, suporte empírico e ...
O valor educativo da poesia e o seu ensino
2020
Neste artigo, começamos por enfatizar o valor educativo da poesia, identificando, de seguida, os efeitos singulares que a poesia produz nos leitores e alunos. Finalmente, apresentamos, um conjunto de estratégias de ensino, susceptíveis de orientar o desempenho docente.
Por Alguma Poética Na Docência: A Didática Como Criação
O presente ensaio tem como desafio perspectivar teoricamente a díade didática-criação, por meio da proposição da docência como um trabalho eminentemente poético. Uma série de pensadores – Gaston Bachelard, Paul Valéry e Jacques Derrida, entre outros – é estrategicamente mobilizada a fim de sustentar a hipótese de uma imanência poética a atravessar a prática docente, desde que esta seja concebida e efetivada por escritas e leituras na esteira de traduções transcriadoras. O lastro conceitual que sustenta a argumentação consiste na acepção de tradução, legada por Haroldo de Campos, e de escrileitura, proposta por Sandra Mara Corazza. As discussões encaminham-se para a defesa de um modo de conceber o trabalho didático como um arranjo incessante de gestos que amalgamam leitura, escrita e tradução, redundando em uma espécie de canto tradutório cruzado entre alunos e professores. Palavras-chave: Docência. Poética. Didática. Tradução. Criação.