Interações entre pré-escolares: possibilidades de análises (original) (raw)

Emergência de relações sintáticas em pré-escolares

Interação em Psicologia (Qualis/CAPES: A2), 2006

O presente estudo investigou a emergência de novas sentenças com três palavras com base nas posições ocupadas pelas mesmas em cada sentença. Cinco crianças da pré-escola sem leitura fluente de frases eram submetidas a três conjuntos de estímulos: (desenhos, palavras maiúsculas e palavras minúsculas). Após ensino das relações condicionais AB e AC testes eram aplicados. Em seguida, expostas ao ensino por encadeamento com três sentenças diferentes. Na primeira tentativa, uma palavra era apresentada na “área de escolha”. Um toque sobre a palavra produzia como conseqüência seu deslocamento para a “área de construção” e uma animação gráfica era apresentada. Em seguida, duas palavras eram apresentadas simultaneamente e o participante deveria tocar em uma delas e depois, na outra. Após a linha de base, testes eram aplicados para verificar a emergência de novas sentenças. Finalmente, um teste de compreensão de leitura de frases era aplicado. Todos os participantes alcançaram o critério de ac...

Interacção social e utilização do computador no pré-escolar

2004

A integração dos computadores no ensino e a sua utilização enquanto promotores de ambientes de aprendizagem colaborativa tem vindo a ser alvo de diversas investigações que partem do quadro teórico das perspectivas vigotskyanas que aqui se toma também como referência. Neste âmbito, discute-se o papel da interacção social na aprendizagem, designadamente da interacção verbal entre crianças e entre crianças e adultos no contexto de actividades desenvolvidas com recurso ao computador. Descreve-se a natureza de algumas interacções registadas entre crianças e entre estas e a educadora utilizando o computador, no contexto natural da sala de actividades, procuranso identificar as suas características e analisar a sua relevância educacional. Considerase que as novas tecnologias se constituem como um meio especialmente propício ao desenvolvimento de aprendizagem colaborativa entre as crianças e salienta-se o papel do educador quer como mediador destas interacções quer como promotor de contexto...

Excesso de peso em pré-escolares: análise de uma intervenção possível

Journal of Human Growth and Development, 2012

INTRODUÇÃO: a obesidade vem aumentando progressivamente na infância. Em resposta a essa tendência, diversas instituições têm realizado programas de prevenção à obesidade infantil. OBJETIVO: elaborar um projeto de intervenção voltado para a prevenção do excesso de peso de crianças de 2 e 3 anos de idade de creches públicas e analisar a viabilidade de sua implantação. MÉTODO: foram sorteadas probabilisticamente nove creches: quatro compondo a amostra objeto da intervenção e cinco para o grupo sem intervenção. Realizaram-se observações sistematizadas para reconhecimento da rotina de alimentação e de atividades físicas nas creches, a partir das quais se delineou e implantou uma intervenção. Foi pré-estabelecido que a intervenção devesse ser simples, de baixo custo, praticamente não elevar a carga de trabalho local e resultar num processo participativo. RESULTADOS: a alimentação era programada pela empresa de merenda escolar terceirizada pela Prefeitura, que oferecia porções superdimensi...

Amizade e gênero nos conflitos de pré-escolares

Interpersona: An International Journal on Personal Relationships, 2007

Investigated the role of friendship and gender on conflict episodes of 48 preschoolers aged approximately 5 years and 8 months. Children were organized in dyads of same-sex friends and non-friends. Conflict situations were coded according to incidence, type, termination strategies, and finalizations. Gender differences were detected for type of conflict, with girls using more reasons for oppositions than boys. Termination strategies were used with a joint effect of friendship and gender: girl-friends preferred the tactic of standing firm whereas boy-friends chose more negotiation as means to deal with a disagreement, compared to the non-friend dyads. As for the results on conflict finalizations, friendship relations accounted for a significant difference found for agreement, while gender showed to be related to the use of disengagement among girls. Combined analysis between termination strategies and conflict finalizations indicated two significant differences: the first was related to friendship, through which children used more negotiation leading to agreement; the second showed a joint effect of friendship and gender, where non-friend girls tended to negotiate to reach disengagement, more often that non-friend boys. Findings for termination strategies -with girl-friends being more incisive and firm with their partners -diverge from the results provided by empirical literature, where boys are described as more autonomy-and domain oriented, and girls are prone to intimacy and social well-being in their relationships. Results are discussed with basis on previous studies conducted on conflict among preschoolers with considerations about the effects of gender and type of relationship.

Mediação escolar: sobre habitar o entre

Revista Brasileira de Educação, 2018

RESUMO A inclusão escolar surgiu como um desafio e exigiu que as escolas revissem sua estrutura e criassem novas formas de ensinar. O mediador escolar acompanha o estudante durante seu dia letivo, buscando intervir, potencializando seu processo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento. Pelo viés da cartografia, a pesquisa aqui construída se propõe a mapear processos intrincados no âmbito da mediação escolar realizada com crianças ditas autistas ou psicóticas. As vias de trabalho criativas, não normatizantes e não medicalizantes possíveis à prática da mediação escolar abrigam-se no adotar de uma postura ético-política, a qual tensiona o lugar ocupado pelo mediador. Guiada por esse posicionamento, a mediação escolar pode inaugurar vias de trabalho que produzam vida e reconheçam a singularidade da pessoa em situação de inclusão.

Escola pública, interação e intervenção no meio

Geologia USP. Publicação Especial, 2013

RESUMO Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica realizada no segundo semestre de 2011, na EMEF Jardim Monte Belo, escola pública municipal situada em região periférica de São Paulo, em que alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) iniciaram processo de construção de uma maquete na disciplina de Geografia, que tomou proporções de um projeto interdisciplinar, alcançando docentes de outras disciplinas e alunos de outros níveis de ensino. Por meio de práticas de problematização do bairro da escola, de suas demandas, transformações e das ações humanas que impactaram o ambiente, buscou-se que o educando se reconhecesse como sujeito histórico e contextualizado, com possibilidades de intervenção no meio, além de se elevar sua autoestima, ou seja, objetivou-se formá-lo como agente de transformação social. Para situar tal processo, há contextualização da escola, síntese do seu Projeto Pedagógico e apresentação das parcerias com a Saúde e com a Universidade. Considera-se que tal proposta não é recente, uma vez que se inicia com a democratização do país e é amparada pela LDB nº 9.394/96, bem como pelos documentos que dela se desdobram, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e outros desta natureza. Esses documentos trazem como objetivo dar corpo à função social do conhecimento, principalmente considerando as demandas decorrentes da democratização do ensino, que implicou entrada de clientela heterogênea na escola pública. A ênfase teórica mais recente acerca da crise ambiental e da necessidade de ações de conscientização nesse sentido também foi levada em conta. Tal proposta pedagógica condiz com a reelaboração do conhecimento e considera a escola como potencial lócus para a melhoria da qualidade de vida na comunidade de modo mais amplo.

Modelo de intervenção em saúde pré-escolar

2005

The authors develop in this work, a model for intervention in school health, and reinforce the benefits of a global medical examination at the end of pre-school. They had done a research of pedagogic general objectives defined to pre-school education and the objectives of education for a pre-school health. They also reflect about an intervention in children with special needs of education.

Impacto dos espaços de desenvolvimento infantil no primeiro ano na pré-escola

Estudos em Avaliação Educacional

O artigo analisa o impacto do principal programa para a educação infantil, adotado pela rede municipal da cidade do Rio de Janeiro a partir de 2010, no desenvolvimento cogniti- vo das crianças da pré-escola. Discute o desenho metodológico, os resultados de pesquisas internacionais e a escassez de estudos com desenhos robustos no contexto brasileiro. Uma amostra aleatória de 46 escolas (2.716 crianças), em duas ondas: início e final de 2017, pertencente ao estudo Linha de Base Brasil (LBB), foi empregada no tratamento estatístico de dados. A análise descritiva dos dados sugere uma associação de mesmo sentido entre a frequência ao programa e o desenvolvimento em linguagem. No entanto, análises mul- tivariadas utilizando modelos hierárquicos com diversos controles não indicam um efeito do programa no desenvolvimento cognitivo no curto prazo.Palavras-chave: Estudo Longitudinal, Avaliação de Programas, Educação Pré-Escolar, Primeira Infância. Impacto de los espacios de desarrollo infanti...