E-Book Narrativas históricas, ensino e práticas docentes (original) (raw)
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Narrativas de docentes da EJA de Sobral
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2022
Neste artigo apresentamos alguns resultados de uma pesquisa de Doutorado em Educação. Com ele objetivamos apresentar as narrativas de docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) das escolas públicas municipais de Sobral como potenciais instrumentos de captação de sentidos de currículos em Matemática. Para isso, trazemos narrativas de dois docentes, em que destacam sobre como constroem suas práticas curriculares. Dentre os resultados, a verificação de que esses docentes elaboram suas práticas tendo os conteúdos escolares como referências, mas, prezam pelo respeito das especificidades dos estudantes. Entendemos, assim, que eles constroem seus próprios currículos com sentidos ligados às aprendizagens das vivências dos estudantes, bem como prezando pelo respeito às diferenças que constituem esses sujeitos, em detrimento de um currículo como grade de conteúdos e engessador de suas ações em sala de aula. Concluímos destacando que a ação de ouvir os docentes da EJA pode contribuir para ...
História & Ensino, 2018
O movimento cognitivo do sujeito para a narrativa de seu percurso e projeto gera a construção de uma ‘figura de si’ onde se anuncia como sujeito de uma história da qual é o autor e articulador das dimensões do presente, do passado e do futuro. Nesta perspectiva, para a produção de depoimento-documento por 15 professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede municipal de Londrina, optamos pela proposição dos ateliês biográficos de Delory- Momberger (2008). Este exercício de comunicação intercultural propiciou o reconhecimento do sentido atribuído aos textos virtuais na relação com textos impressos para o Ensino de História, onde constatamos que os livros utilizados para o Ensino de História ao serem transformados em textos eletrônicos são superestimados na ausência da consideração de que não é o suporte dado ao livro (impresso ou eletrônico) que gerará melhores abordagens e/ou ampliará seu potencial para a aprendizagem histórica nos Anos Iniciais.
Dois manuais de história para professores: histórias de sua produção
Educação e Pesquisa, 2004
A Campanha do Livro Didático e Manuais de Ensino (Caldeme), instituída por Anísio Teixeira quando este assumiu o Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos (Inep), em 1952, buscou produzir livros didáticos e manuais para professores, entre outros materiais didáticos. Os manuais de História do Brasil e História Geral, para professores, foram encomendados a, respectivamente, Americo Jacobina Lacombe e Carlos Delgado de Carvalho, em 1953. Este artigo acompanha a produção desses manuais, apresentando, na medida do possível, os sujeitos nela envolvidos. Os conflitos e debates são expressos em um momento particular da história educacional e se articulam ao processo de mudanças também da produção historiográfica, podendo-se identificar as relações entre as diferentes esferas de produção didática. A escolha de professores universitários para a composição de obras didáticas situa as clivagens entre produções acadêmicas e as de caráter pedagógico. Nessa perspectiva situam-se as diferenças de p...
Metis Historia Cultura, 2011
Coordenadora do projeto. Resumo: Este artigo se propõe a apresentar uma reflexão sobre a revisão de literatura acerca do projeto: "Narrativas Históricas Escolares: Interfaces entre Ensino de História, Formação Docente e a Realização Profissional", que visa a investigar as relações entre a formação (inicial e continuada) do educador de história e sua realização profissional, como também suas práticas pedagógicas. Apresentamos aqui elementos iniciais dessa investigação que é fomentada pelo Programa de Licenciaturas da Universidade Federal de Santa Maria (PROLICEN, 2009). A pesquisa busca, pela análise das narrativas dos professores atuantes no Ensino Fundamental da rede pública de Santa Maria/RS, além de colaborar na reflexão sobre o ensino de história, compreender de que forma se dá Historical narratives in school: interface between the teaching of history, teacher training and professional fulfillment
As Narrativas Como Recurso Para O Ensino De História
Reflexão e Ação, 2015
Este artigo tem por objetivo discutir o potencial das narrativas no ensino de história, destacando a narrativa histórica em sala de aula e seu diálogo com a narrativa literária. Seguimos os pressupostos de Withe (2001) sobre a relação entre a narrativa histórica e o discurso literário, e Veyne (2008), ao descrever a História como uma narrativa de eventos. Utilizam-se os princípios do método etnográfico como a observação, a descrição e a análise, seguindo uma visão ampliada da narrativa, destacando seu potencial no ensino de história. Analisa-se, a partir da tipologia apresentada por Cardoso (2001), a narrativa oral de uma aula de História sobre a Primeira Guerra Mundial, produzida por uma professora para uma turma de terceiro ano do Ensino Médio, descrevendo seu enredo, o modo como se trabalhou com as personagens, o tempo e o espaço, o posicionamento do narrador e seu foco narrativo, procurando identificar que concepções de História se revelam na narrativa e identificando
2017 - Livro História da Educação
2017
É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito da autora e do detentor dos direitos autorais. Concepções de educação clássica e medieval 1 História da Educação Concepções de educação clássica e medieval 1 História da Educação Concepções de educação clássica e medieval 1 História da Educação
E-book Acervos e fontes: Diferentes caminhos para o ensino de História
Acervos e fontes: Diferentes caminhos para o ensino de História, 2021
Essa obra foi publicada com o apoio financeiro do edital interno n. 01/2021 PROFHISTÓRIA UFS Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução deste livro com fins comerciais sem prévia autorização dos autores e da Edupe.
Bibliografia de autores sobre história da educação
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS -INEP FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS -FCC APRESENTAÇÃO A busca constante da melhoria das condições educacionais tem na pesquisa o ponto basilar de sua efetividade, facultada pelo tratamento científico dos fatos que provocam a reflexão e o entendimento do processo histórico da educação em diferentes momentos e ao longo dos tempos. Ao comemorar o centenário da Proclamação da República, o Brasil se encontra num momento particularmente importante de sua vida político-social, em que a educação, sem dúvida alguma, merece posição de destaque por sua contribuição inconteste ao desenvolvimento cultural, econômico e social de um país. Nessa perspectiva, o INEP, como instituição de apoio à produção e à socialização do conhecimento educacional, coloca à disposição dos pesquisadores e demais trabalhadores da área este volume que reúne trabalhos significativos para o estudo da história da educação brasileira. Esta bibliografia foi levantada e organizada
Formação Docente: Memórias, Narrativas e Cotidianos
2014
Pesquisar na área de formação de professores é estar em meio a muitas possibilidades e grandes responsabilidades. Apresentamos no Dossiê Formação Docente: memórias, narrativas e cotidianos um conjunto de artigos que se articulam como um mosaico de pesquisas, imagens e abordagens contemporâneas do tema em questão trazendo contribuições de várias pesquisadoras e um pesquisador 1 de diferentes regiões do Brasil, de Portugal e da Argentina, com o objetivo de propiciar uma leitura plural alimentadora de nossas reflexões sobre este assunto sempre atual, polêmico, político que faz emergir coisas que vem de dentro do peito. Como nos sugere Milton Nascimento e nos trazem os textos, a formação docente é algo bem mais perto que pensamos...