Using the 5E Learning Cycle with Metacognitive Technique to Enhance Students’ Mathematical Critical Thinking Skills (original) (raw)
Related papers
Journal of Mathematics and Mathematics Education
The purposes of this research are to know of the effectiveness of heuristic learning strategy approach category, creativity, and its interaction to studentss mathematics problem solving ability on material series and sequence. This research is quasi experimental research with factorial design 2 x 3. The population is the studentss of class XII Madrasah Aliyah at Pontianak City the schools odd semester academic year of 2011/2012. The sampling was taken by using stratified cluster random. Sample of the research is 186 studentss. Data collecting is done through school document, problem solving essay test ability and creativity questionnaire. Instrument analysis that was done on essays problem solving ability is content validity, consist of analysis degree of differences, index of difficulty and reliability. Analysis on creativity questionnaire is content validity, internal consistency, and reliability. Data analysis technique used consisting of: Balance test, precondition analysis (Normality and Homogeneity). Hypothesis analysis test used was two way analysis of variance with unequal cell. Using α = 0.05 it can be concluded that: 1) Students who had been taught by using metacognitive learning approach result the better mathematics problem solving ability compared to students who had been taught by using investigation learning approach. 2) Students who have high creativity has better problem solving ability than students that have medium and low creativity, and students that have medium creativity have better problem solving ability than students who have low creativity. 3) Students who were taught by using metacognitive and also investigation learning approach, who have high creativity have better problem solving ability than students with medium and low creativity, and students who have medium creativity have better problem solving ability than students who have low creativity. 4) On high creativity level category, students who were taught by metacognitive learning approach have better mathematics problem solving ability than studentss who were taught by using investigation learning approach. Meanwhile on medium and low creativity, students who were taught by using metacognitive learning approach have the same mathematics problem solving ability with studentss who were taught by using investigation approach.
2019
Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas. Setiap model pembelajaran mengarahkan kita ke dalam mendesain pembelajaran untuk membantu siswa sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E pada siswa kelas IV SDN 101 Makale 4 Kecamatan Makale Kabupaten Tana Toraja. Adapun manfaat dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan, khususnya memberikan informasi berupa gambaran yang menyatakan bahwa dalam meningkatkan hasil belajar IPA dapat dilakukan melalui penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E. Sehingga hasil penelitian ini dapat dijadikan teori pendukung bagi guru untuk meningkat kualitas pembelajaran. Pembelajaran Learning Cycle merupakan salah satu model...
Technium Social Sciences Journal
This study aims to know Influence Learning Method (Group Investigation and Guided Inquiry) and the ability to think critical of the results ipa learning. The research was conducted on students at Central Elementary School III Kecamtan Limbangan BI Limbangan Garut, with research subjects are students of class V. This study is an experimental method with 2 x 2 (factorial design). In this study, there are three variables that were examined are: Learning Outcomes IPA as the dependent variable (Y). While the independent variables are (1) Method of learning (Group Investigation and Guided Inquiry) (2) Critical Thinking Skills (high Critical thinking skills and critical thinking skills high). In this study, Yang became the target population (target) is all students of State Elementary School Middle Limbangan III Kecamtan BI Limbangan Garut. While the population is affordable is the class V SDN Middle Limbangan III Garut. The number of samples in this study are numbered students. Sampling u...
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Mahasiswa
Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 2018
Tujuan penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Psikologi Sosial di Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan UNESA. Problem Based Learning digunakan untuk merangsang berpikir tingkat tinggi dalam situasi yang berorientasi masalah, termasuk di dalamnya kemampuan berfikir kritis. Melalui penerapan Problem Based Learning ini, mahasisiswa diharapkan dapat menggali dan menemukan sendiri pemecahan masalah yang dibahas dalam proses belajar mengajar didalam kelas. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Sebelum dilakukan penelitian hanya ada 66,6% mahasiswa dalam kategori "cukup kritis" sedangkan 33,30% lainnya ada dalam kategori "tidak kritis". Setelah dilakukan tindakan dalam siklus I dan siklus II ditemukan bahwa mahasiswa yang termasuk dalam kategori "sangat kritis" dari yang semula tidak ada meningkat menjadi 29% sementara itu, untuk kategori "kritis" dari yang semula tidak ada meningkat menjadi 58% mahasiswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam mata kuliah Psikologi Sosial jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan UNESA.
Abstrak: Problem posing adalah suatu metode pembelajaran dimana siswa diminta untuk menciptakan masalah-masalah berdasarkan informasi yang diberikan, kemudian siswa diminta menyelesaikan masalah tersebut. Sedangkan dalam metode pembelajaran problem solving, siswa belajar melalui penyelesaian masalah yang telah ditentukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji: (1) perbedaan efektivitas metode pembelajaran problem posing dan problem soving secara individual atau kelompok; (2) Efek interaksi antara metode pembelajaran dan strategi pengelompokan belajar. Dengan meninjau pada variabel terikat, keterampilan pemecahan masalah dan muatan kognitif, kuasi eksperimen dirancang dengan desain post-test-only-non-equivalent control groups. Materi pembelajaran dalam eksperimen adalah masalah matematika kontekstual untuk kelas 7, dengan sampel sejumlah 100 siswa yang telah mempunyai pengetahuan awal yang memadai. Anova dua jalur digunakan untuk analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa...
Unesa Journal of Chemical Education, 2020
The aims of this research is to determine students’ critical thinking skills through implementation of guided inquiry learning models in sub matter factors that affect reaction rate including the syntax implementation of guided inquiry learning models, student activities, students’ critical thinking skills, and cognitive learning outcomes. This research was conducted in SMA Negeri 2 Bangkalan using the One Group Pretest Posttest Design to determine student’s critical thinking skills and One Shot Case Study to determine students’ cognitive learning outcomes. The data obtained were analyzed using quantitative analysis methods. It can be concluded that (1) Syntax implementation of the guided inquiry learning model at 3 meetings shows the average percentages at meetings 1, 2, and 3 respectively at 98.86%; 96.21%; 99.62%, which is included in the very good criteria. (2) Relevant student’s activities that appear in the learning process in meetings 1, 2, and 3 respectively 96.30%; 98.52%; ...
2019
Penelitian deskriptif kuantitatif ini bertujuan untuk mengetahui profil keterampilan abad ke-21 (4C’s) siswa SMA pada materi suhu dan kalor dan pada pembelajaran Project Based Learning (PjBl). Penelitian menggunakan populasi siswa kelas XI di salah satu SMA Negeri di Kota Cimahi dengan jumlah sampel 62 orang yang di pilih secara random clauster. Profill keterampilan abad ke-21 yang diamati meliputi keterampilan berpikir kritis ( critical thnking ), keterampilan kreativitas dan inovasi ( creativity and innovation ), keterampilan komunikasi ( communication ) dan keterampilan kolaborasi ( collaboration ). Profil keterampilan abad ke-21 tersebut diperoleh melalui observasi berdasarkan lembar observasi oleh observer yang telah dilatih terlebih dahulu dan LKS sebagai penunjuk arah bagi siswa selama kegiatan pembelajaran. Hasil analisis data menunjukkan bahwa pada keterampilan critical thinking terdapat 51% siswa berada pada kategori “mendekati standar” , untuk keterampilan kreativitas d...
2012
This article reports on the findings of a German-Indonesian feasibility study, which has been conducted to examine whether a more extensive pilot study could be successful. The objective of the pilot study is to enhance the mathematical skills of Indonesian students in the 7th class by increasing the number of students who can really understand the mathematical concepts and methods introduced in class. In order to achieve this, a learning environment for the introduction of integers was designed and implemented in class. During its implementation a teaching style has been practised which encourages metacognitive and discursive activities in the students. In this paper the theoretical background for the construction of a comparing test is set out, several tasks are presented as examples and on the basis of student solutions, taken from the test, the effects of the innovative teaching is demonstrated. Abstrak Dalam artikel ini kami melaporkan proyek penelitian desain Jerman-Indonesia yang bertujuan untuk meningkatkann kemampuan matematika siswa di sekolah menengah secara signifikan. Sebagai hasil dari studi banding internasional menunjukkan bahwa hubungan antara metakognisi dan pembelajaran adalah lingkungan belajar untuk instruksi dasar di kelas 7 dirancang untuk meningkatkan kegiatan metakognitif dan diskursif pelajar dan guru dengan jelas. Efektivitas pendekatan ini diuji dalam beberapa kali sekolah menengah. Dalam tulisan ini, latar belakang teoritis untuk pembangunan lingkungan pembelajaran disajikan, beberapa tugas disajikan sebagai contoh dan analisis produksi mahasiswa dari pelajaran proyek.