O efeito-leitor de Ciência no folder do Museu de Ecologia Fritz Müller - Blumenau/SC (original) (raw)
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O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
http://dx.doi.org/10.5007/1982-5153.2017v10n1p169A produção científica sobre os museus vem, com o passar dos anos, ampliando-se ao evidenciar as contribuições destes espaços em nossa sociedade para Educação Científica não formal. Com base nisso, objetivou-se caracterizar o perfil educativo do Museu de Ecologia Fritz Müller (MEFM) a fim de constituir indicadores do seu potencial em pesquisa e educação científica. Para isso, realizaram-se dois percursos metodológicos, uma pesquisa bibliográfica para identificar na produção científica brasileira pesquisas cujo objeto de estudo é o MEFM e uma pesquisa de campo, com a coleta de informações no contexto do Museu a fim de inventariar as atividades desenvolvidas. Por todas as características identificadas e a sistematização de seus potenciais, defende-se a utilização do MEFM como um ambiente de aprendizagem de educação científica para seus visitantes e estudantes de diferentes níveis e modalidades de ensino; para a formação inicial e continu...
Efeito-leitor de ciência: a textualização e circulação da ciência em folders sobre transgênicos
Apresentamos a análise de folders sobre alimentos transgênicos de uma empresa multinacional protagonista importante em controvérsias sobre essa temática. As análises se amparam na noção de efeito-leitor, posição de leitura e relação com a ciência que o leitor pode vir a ocupar. Consideramos esse aspecto relevante se se deseja formar leitores de ciência com compreensão da dimensão social da sua produção e circulação. A análise dá visibilidade ao fato de que não apenas nos posicionamos em controvérsias sociocientíficas como já somos posicionados. Ao dar visibilidade a esse processo, de natureza discursiva, buscamos contribuir para pensar a produção de práticas de leitura da ciência na escola como construção de possibilidades de trabalhar com os estudantes as posições que os constituem em relação à ciência. Tratar-se-ia de trabalhar não apenas o conteúdo do texto, mas a textualização desse conteúdo, ou seja, a textualização da ciência. A textualização desses folders representa um exemplo da variedade de textualizações que fazem circular a ciência numa sociedade como a nossa.
Integração Entre Experimentos De Ecologia No Museu e O Sensoriamento Remoto Em Sala De Aula
2015
/edipucrs TODOS OS DIREITOS RESERVADOS. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio ou processo, especialmente por sistemas gráficos, microfílmicos, fotográficos, reprográficos, fonográficos, videográficos. Vedada a memorização e/ou a recuperação total ou parcial, bem como a inclusão de qualquer parte desta obra em qualquer sistema de processamento de dados. Essas proibições aplicam-se também às características gráficas da obra e à sua editoração. A violação dos direitos autorais é punível como crime (art. 184 e parágrafos, do Código Penal), com pena de prisão e multa, conjuntamente com busca e apreensão e indenizações diversas (arts. 101 a 110
Educação Ambiental Em Museus e Acervos De Ciências Naturais
Periódico Eletrônico Fórum Ambiental da Alta Paulista, 2015
Antonio Fluminhan Junior 3 RESUMO O presente artigo descreve as estratégias adotadas por uma universidade para a constituição de um espaço destinado ao desenvolvimento de atividades relacionadas à Educação Ambiental. Foram utilizadas ações integrando coordenações de cursos, docentes, acadêmicos e funcionários, com o propósito de viabilizar a criação do Acervo Educacional de Ciências Naturais-AECIN da Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE. Estudos para a implantação do AECIN foram iniciados a partir da demanda existente no Curso de Ciências Biológicas e, posteriormente, em outros cursos das Ciências Agrárias e Engenharias. Foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa como norteadora do levantamento de estratégias para a Educação Ambiental nas esferas mundial e nacional. Em adição, foi realizada uma análise documental visando ao entendimento das metodologias usualmente empregadas para a Educação Ambiental em museus e acervos de Ciências Naturais. Também foram realizadas pesquisas através de questionários aplicados aos visitantes de suas coleções, e que constituem o banco de dados do AECIN. Constata-se que o AECIN representa uma importante iniciativa de Educação Ambiental, uma vez que beneficia públicos variados de diversos municípios da região Oeste Paulista e, em especial, crianças e jovens matriculados desde o ensino fundamental ao superior. Além disto, o AECIN promove ações de ensino, pesquisa e extensão, sendo que as visitas monitoradas à sua coleção permanente totalizaram 2.229 visitantes no período de 2008 a 2014. Neste mesmo período, um total de 14.607 visitantes foram recebidos pelas suas exposições itinerantes. Estes números expressam a relevância deste ambiente para o desenvolvimento de ações que favoreçam o ensino das questões ambientais a todos os níveis educacionais.
Fritz Müller, o naturalista darwinista do Museu Nacional do Rio de Janeiro
Esboços - Revista do Programa de Pós-Graduação em História da UFSC
http://dx.doi.org/10.5007/2175-7976.2016v23n36p470Fritz Müller (1822-1897), naturalista alemão residente no Brasil do século XIX, contribuiu com as ciências biológicas com mais de 264 artigos científicos. Foi naturalista viajante do Museu Nacional do Rio de Janeiro por quinze anos (1876-1891), período em que publicou treze artigos no periódico da Instituição. Este trabalho analisa o período em que Müller foi naturalista do Museu, e em particular, sua amizade com Charles Darwin (1809-1882); visto que, de um simples correspondente e coadjuvante defensor das ideias darwinianas, Müller pode ser compreendido como um pesquisador que, em parceria com Darwin e em diálogo frequente com o estudioso inglês, contribuiu para estabelecer o conjunto das teorias de evolução no século XIX.
A importância da visitação monitorada no Museu de Ciências Naturais da Universidade de Caxias do Sul
Scientia cum Industria, 2016
cumpre as finalidades culturais, acadêmicas, de pesquisa e de difusão do conhecimento nos espaços para exposições permanentes e temporárias, além dos setores de pesquisa. A Sala de Exposição Permanente é um dos ambientes mais visitados possuindo dioramas que recriam os ecossistemas e biodiversidade do Rio Grande do Sul. Além destes, outros apresentam animais taxidermizados, amostras de rochas e minerais, fósseis e modelos didáticos. O objetivo deste espaço é despertar o espírito científico e o respeito à natureza, difundindo conhecimentos voltados para a preservação dos recursos naturais e dos elementos que compõem os ecossistemas do Estado. As escolas são monitoradas durante a visitação, havendo a troca de informações entre monitores e visitantes, sobre os temas apresentados. Após a monitoria são desenvolvidas atividades lúdicas de sensibilização ambiental e preenchido um instrumento de pesquisa, onde os estudantes relatam aspectos apreendidos durante a visitação e citando o que mais chamou a atenção. Foram analisados, quali e quantitativamente, 194 instrumentos de avaliação, preenchidos por estudantes aleatórios de 27 escolas visitantes, entre agosto e dezembro de 2015. Com esta análise, foi inferido que a aprendizagem está relacionada, principalmente, às curiosidades e importância dos animais, à biodiversidade dos ecossistemas, impactos ambientais e preservação. O que mais se destaca para os estudantes são os diferentes animais taxidermizados, as plantas, rochas e os ecossistemas em um contexto geral. Assim, fica ressaltada a importância das monitorias na visitação, que por meio das ideias compartilhadas, novos conceitos são construídos, tornando a aprendizagem significativa.
Revista Reamec, 2022
Esta pesquisa estudou as ações educativas desenvolvidas nos Parques Ecológicos: Parque Municipal e no Parque do Horto na cidade de Maceió, estado de Alagoas, por meio da ferramenta teóricometodológica dos indicadores de Alfabetização Científica. O objetivo geral foi investigar a aplicabilidade da ferramenta teórico-metodológica de indicadores de alfabetização científica para o estudo e avaliação de ações educativas desenvolvidas pelos parques ecológicos na cidade de Maceió. Para isso, propor-se o seguinte problema: Quais as ações educativas desenvolvidas nos parques ecológicos promovem, por meio da ferramenta teórico-metodológica, a alfabetização científica do público visitante? A pesquisa foi do tipo qualitativa, e a abordagem trata-se de um estudo de caso, a saber, o caso da equipe técnica do Parque Municipal e do Parque do Horto em Maceió, que elabora ações educativas para promoção da alfabetização científica. Para tal, utilizou-se a análise de conteúdo, que abrange diálogos e comunicação em massa ou em um grupo específico. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a entrevista, elaborada por meio de um roteiro predefinido e questionário com perguntas abertas, somados às seguintes fontes de evidência: documentos institucionais, fotografias e artefatos físicos. Os resultados apontam a presença dos indicadores e seus atributos de alfabetização científica em duas ações educativas denominadas o Parque nas Escolas e o Projeto Planta Maceió, na qual identificou-se a presença e ausência dos indicadores e seus atributos, com isso indica potencialidade para alfabetizar cientificamente a população por meio das ações educativas. Palavras-chave: Ações educativas. Análise de Conteúdo. Espaços de educação não formal. Indicadores de alfabetização científica. Parques ecológicos.
RESUMO O presente artigo tem por finalidade investigar as razões do afastamento do público não especializado em relação ao Museu de Ciências Naturais Carlos Ritter, situado na cidade de Pelotas/RS. As perguntas que norteiam a pesquisa redundam em: Por que o público não especializado se encontra afastado do museu? Quais os principais fatores deste afastamento? Em termos metodológicos utilizou-se como ferramenta o estudo de público, estruturado na forma de um questionário, composto de perguntas abertas e fechadas, que foi aplicado nas proximidades do Museu, tanto para aqueles que não o visitaram em nenhum momento (o não público), como aqueles que já o visitaram ao menos uma vez. Buscou-se, igualmente, delinear um breve histórico da origem da instituição, assim como explanar sobre o acervo que preserva. Este trabalho detalha também como essa ferramenta de análise foi constituída e traz os principais resultados alcançados em pesquisa de campo. Palavras-chave: Comunicação museológica; Pe...
Mundo Livre: Museu de Ciências Ambientais
2003
O Museu Mundo Livre faz parte do Laboratorio de Recursos Hidricos e Climatologia do Departamento de Geografia da UFC. Foi construido com recursos proprios, e teve como principais colaboradores os orientadores de pesquisas do Laboratorio de Recursos Hidricos e Climatologia, estagiarios e bolsistas do programa PIBIC-CNPq. Tambem contribuiram para a realizacao plena do trabalho: o Programa Especial de Treinamento (PET) da Geografia, o Laboratorio de Malacologia do curso de Biologia e o Laboratorio de Recursos Aquaticos (LARAq) do curso de Engenharia de Pesca, todos da UFC. Os bolsistas e estagiarios idealizaram este espaco de extensao universitaria, inicialmente, pelo fato de o laboratorio possuir infra-estrutura disponivel. Apos varias discussoes acerca da composicao e dos objetivos do museu, foram angariados recursos com os orientadores, feitos contatos preliminares com os colaboradores e foi iniciada a construcao do espaco.