Mit állítunk? A mondatrészek tanításának problémái (original) (raw)
Az iskolai anyanyelvi nevelés egyik legvitatottabb területe a grammatika tanítása. Nem véletlen, hogy Mulroy könyve, amely az amerikai nyelvtantanításról szól, a The War Against Grammar ('A grammatika elleni háború') címet viseli . A mondattan tanítása pedig azért áll a viták középpontjában, mert a nyelvészeti szakirodalomban számos egymással versengő szintaxiselmélet él egymás mellett, és nem tisztázott, melyik lenne a legalkalmasabb a közoktatás számára. A választott keret általában azt is meghatározza, hogy milyen fogalmakkal dolgozhatunk. A magyar nyelvtan tanításában a hagyományos leíró grammatika által képviselt mondattan az egyeduralkodó, amely a Becker-féle elképzelésen alapul. Becker nevéhez köthető az öt mondatrész megkülönböztetése (alany, állítmány, tárgy, határozók, jelzők), valamint a formai és a szemantikai kritériumok együttes alkalmazása (Gallmann -Sitta 1992). A dolgozat egy konkrét példa segítségével javaslatot fogalmaz meg arra vonatkozóan, hogyan lehetne az újabb nyelvelméletek eredményeit figyelembe véve módosítani a mondatrészek jelenlegi meghatározásán.
Sign up for access to the world's latest research.
checkGet notified about relevant papers
checkSave papers to use in your research
checkJoin the discussion with peers
checkTrack your impact
Related papers
Az ének-zene tantárgyat tanító pedagógusok tanításról alkotott nézetei
Educatio
A tanulmány célja feltárni és bemutatni a nyolcosztályos általános iskolában énekzene tantárgyat oktató pedagógusok nézeteit a tanítással kapcsolatosan. A vizsgálatban 176 alsó tagozatos tanító és 272 ének-zene szakos tanár vett részt. Az adatfelvétel online kérdőíves módszerrel történt. Az adatok kvantitatív módszerekkel való feldolgozásához az SPSS24 programot használtuk. A pedagóguscsoportok tanulásszervezési eljárásokkal, alkalmazott információforrásokkal és módszerekkel kapcsolatos nézeteik között több különbséget is feltártunk. Összefüggést találtunk a pedagógusok életkora, képzettsége, a pályán eltöltött gyakorlata és a tanításról alkotott nézeteik között. Kulcsszavak: ének-zene tanári nézetek, tanítás, tanulásszervezési eljárások, tanítási módszerek Th e purpose of this paper is to reveal and present primary teachers' and classroom music teachers' beliefs about teaching. In the study, 176 primary teachers and 272 classroom music teachers participated. Th e research method employed was an online questionnaire. Data were analyzed using quantitative analysis protocols with SPSS24 program. We revealed diff erences between the teachers' groups' beliefs about learning organization process, applied information sources and teaching methods. We found correlations between the age, qualifi cations and practice of teachers and their beliefs about teaching.
Autonomy and Responsibility Journal of Educational Sciences
A neveléstudomány egyik központi kérdése, hogy milyen tényezők határozzák meg a hatékony, eredményes és méltányos tanulási folyamatot. (Lannert, 2004) A sikeres tanulmányi út meghatározója a felkészült pedagógus (Falus, 2004) és az inklúzióval jellemezhető diverz tanulói környezet, mely bevonja az informális és közösségi tanulási lehetőségeket is (Varga, 2018). Vizsgálatunk annak feltárását célozta, hogy milyen felkészítő és támogató oktatói tevékenységek, hallgató-társas környezeti elemek és gyakorlati tevékenységformák segíthetik a tanárjelöltek felkészülését a pedagógus pályára. Tanulmányunkban a „Tanítsunk Magyarországért!”program– egyetemi hallgatókra tett hatását mutatjuk be. A felkészítő kurzus hallgatói záródokumentumai és a mentori tapasztalatok megszerzését követő refl ektív esszék összehasonlító elemzése lehetőséget ad arra, hogy a programban résztvevő tanárszakos és nem tanárszakos hallgatók fejlődését górcső alá vegyük, láttatva a formális és nonformális tanulási terek ...
Általános nyelvészeti tanulmányok XXIX. - Kísérletes nyelvészet
2017
Ez a kötet kísérletes nyelvészeti tanulmányokat tartalmaz, azaz olyan kutatások eredményeit ismerteti, amelyek egy tág értelemben vett „laboratóriumban" végzett kísérletek eredményein alapulnak. A kötet koncepciója szerint mind a legmodernebb technikai eszközrendszerekkel felszerelt kísérleti laboratóriumi struktúra, mind valamilyen speciális terep (óvoda, iskola, rehabilitációs intézet), mind pedig az internet, például a Facebook is szolgálhat kísérlet lefuttatásának kereteként. A nyelvészetben alkalmazott kísérletek módszertana természetesen követi a tudományos kísérletek általános paradigmáját és megőrzi annak lényeges jegyét: hogy megismételhető, objektív legyen. Amíg számos interdiszciplináris területen, így például a neurolingvisztikában és a pszicholingvisztikában, a tudományos kísérleteket a 19. század óta alkalmazzák, addig az olyan nyelvészeti témákban, mint a nyelvtan készítése, a nyelvleírás, viszonylag újabb fejlemény a kísérletes módszertan alkalmazása. Ezt sok mi...
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.