Enseñanza de la historia reciente y pedagogía de la memoria: emergencias de un debate necesario (original) (raw)
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Enseñanza de la historia reciente y pedagogía de la memoria: aplicación de una propuesta pedagógica
Ciudad Paz-ando
El conflicto armado como problema sociopolítico ha sido una constante en la sociedad colombiana. La enseñanza del pasado doloroso fundamentó este proceso investigativo que indaga por la enseñanza de la historia reciente en la escuela. El objetivo fue diseñar y aplicar una propuesta pedagógica dirigida a docentes bajo los principios de la pedagogía de la memoria. Se expone la sistematización de la experiencia en la Institución Educativa Distrital Kennedy durante el segundo semestre del 2015 con estudiantes de media vocacional. Los resultados permitieron dar cuenta de la cercanía del conflicto a la vida cotidiana de los estudiantes y de la importancia de los trabajos de la memoria en los espacios escolares como herramienta pedagógica.
Revista El Ágora USB, 2019
El artículo discute el potencial formativo de la pedagogía de la memoria, las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como anclajes para la comprensión de pasados traumáticos en escenarios educativos. Para cumplir este objetivo, en primer lugar, se examina la pedagogía de la memoria en tres vértices: el reconocimiento de los sujetos como históricos; la configuración de las sociedades desde la óptica de los Derechos Humanos; y la construcción de memorias como tramas subjetivas, así como las tensiones de las narrativas testimoniales en su estructura formativa. En segundo lugar, se analiza la emergencia y consolidación de la historia del tiempo reciente como campo historiográfico y pedagógico. Finalmente, se presenta en clave metodológica una propuesta pedagógica que entrecruza las narrativas testimoniales y la historia del tiempo reciente como abordajes posibles en nuestro contexto. Palabras Clave. Historia del Tiempo Presente; memoria; historia; testimonio; narrativa testimonial; pedagogía de la memoria y enseñanza de la historia.
Historia, memoria, pedagogía. Un debate que sigue abierto
El artículo tiene como propósito reactivar el debate académico e investigativo en torno a las relaciones entre memoria, historia y pedagogía, teniendo en cuenta que se ha dado recientemente una renovación en el campo de la enseñanza/aprendizaje de la historia, pero que ha operado más en el plano teórico que en las prácticas educativas como tal. Así mismo, se socializa la experiencia de investigación en enseñanza/aprendizaje de la historia que un grupo de profesores de la Facultad de Educación de Uniminuto vienen realizando desde 2010 a partir del trabajo de campo en el Colegio El Salitre de Suba, Bogotá. The paper aims to revive the academic and research debate about the relationship between memory, history and pedagogy, noting that recently there has been a renewal in the field of teaching/learning of history, but that renewal has operated more in theory than in educational practice. Likewise, the paper shows the research experience in teaching/learning of history that a group of professors from the Unimunuto Education Department have been doing since 2010 from field work in El Salitre School in Suba, Bogota. O artigo tem como objetivo voltar sobre o debate acadêmico e investigativo das relações entre memória, história e pedagogia, tendo em conta que atualmente se deu uma renovação no campo do ensino e a aprendizagem da história; porém, esta renovação opera mais no plano teórico, do que nas mesmas práticas educativas. Da mesma maneira, neste artigo se socializa a experiência de pesquisa sobre o ensino e a aprendizagem da história, que uma equipe de professores da Faculdade de Educação de Uniminuto tem realizado desde 2010, baseados no trabalho de campo em “Colegio El Salitre de Suba”, em Bogotá.
Historical memory exercises conducted in the school setting on the Colombian armed con"ict are part of the requirements established in the legal framework for peace and education policy. To that extent, it is pertinent to think conceptually and methodologically pedagogical proposals of memory conducive to dealing with the past. This paper presents, through a literature review and adoption of memory as historiographical object, some points of connection between the teaching of the present history and the creation of memory in school and non-school spaces.
2018
En la presente ponencia nos proponemos abordar cómo la Historia Reciente y los Derechos Humanos se presentan como dos áreas de fundamental importancia para trabajar con los alumnos de escuelas secundarias. Partiendo de unas breves conceptualizaciones sobre la incorporación de estos campos de conocimiento en las aulas continuaremos con algunas actividades que realizamos desde nuestras asignaturas específicas del área de Ciencias Sociales para ahondar en estos problemáticos y a la vez necesarios contenidos finalizando con nuestras reflexiones sobre la pertinencia de las mismas en procura de construir en los adolescentes las bases de una ciudadanía responsable y comprometida.Fil: Balma, Silvina Noemi