Is logographic processing holistic or analytic (original) (raw)

Two tasks of word identification were proposed to children in their last year of upper preschool classes. The results show that identification is not based on an holistic processing but on an analytic one: some letters are enough, especially the first ones. Moreover, their order does not matter. During this period where reading is visuo-semantic in nature, children process letters as words properties. This kind of processing provides them with an “epilinguistic” knowledge about visual properties of the words, which is one of those precursors of decoding acquisition. Cette étude, qui s’insère dans une recherche longitudinale en cours, a pour objectif de préciser la nature des indices prélevés par l’enfant lorsqu’il identifie les mots de manière logographique. Deux tâches de reconnaissance de mots écrits, pilotées par ordinateur, ont été proposées à des enfants de Grande Section de maternelle. Les résultats montrent que l’identification des mots repose sur un traitement analytique et non sur un traitement global. Quelques lettres suffisent à reconnaître un mot, surtout si ce sont celles situées au début. Par ailleurs l’ordre des lettres n’est pas traité. Pendant cette période où l’écrit a comme unique fonction celle de coder du. sens, le mot est, traité à partir de ses constituants graphiques, c’est-à-dire, des lettres qui le composent. Ce mode de traitement fournit à l’enfant une connaissance épi linguistique sur les propriétés visuelles des mots, connaissance qui constitue un des précurseurs de l’apprentissage du codage grapho-phonologique.