El modelo de formación inicial de los tutores en la UNED: Enseñanza y aprendizaje en linea (original) (raw)

Las tutorías en el modelo pedagógico de la UNAE

REVISTA CIENCIAS PEDAGÓGICAS E INNOVACIÓN

En el artículo se analiza la opinión de los estudiantes de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) acerca de las tutorías, los proyectos integradores de saberes (PIENSA) y la relación de las asignaturas con la Práctica Preprofesional (PP). Para la muestra, escogida de manera no aleatoria, se convocó a un grupo focal a los representantes de cada uno de los paralelos (25 en total) de las 4 carreras: 15 participantes de Educación Básica (EB), 4 de Educación Intercultural Bilingüe (EIB), 4 de Educación Inicial (EI) y 2 de Educación Especial (EE). La recolección de información se realizó durante dos encuentros: en el primer día acudieron 9 participantes de EB y en el segundo día 5 participantes de EI, EIB y EE. El propósito de estos grupos focales es contrastar las opiniones de los estudiantes con el modelo pedagógico de la UNAE y aspectos teóricos-conceptuales afines. Como conclusión se destacan aspectos sobre cómo desarrollan las tutorías y se identifican también algunos aspectos a...

La preparación de los profesores tutores de la UNED: de la presencialidad a la virtualización

La metodología de enseñanza de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) se basa en un sistema a distancia mixto, en el que el seguimiento de los estudiantes (más de 200.000) se apoya en las tutorías de los 62 Centros Asociados repartidos por toda España y el extranjero. El número total de profesores tutores en estos centros supera los 7000; son los responsables de las tutorías tanto presenciales como virtuales de las asignaturas de las enseñanzas regladas que se imparten. La implantación del plan de tutorización de los cursos telemáticos exigió la incorporación de la nueva modalidad virtual de apoyo y seguimiento de los estudiantes. El IUED (Instituto Universitario de Educación a Distancia) ha sido el responsable de la formación de estos profesores tutores. Lo ha realizado la Unidad Técnica Forma-TIC.

Esquema formativo de tutores para la enseñanza en línea

Educación Superior

Se presentan cinco núcleos temáticos para transformar un docente presencial en un tutor académico virtual o profesor telemático, en el marco de la Universidad Autónoma del estado de Hidalgo: Herramientas Informáticas para la educación en línea, inducción al uso de entornos virtuales, fundamentos teórico-prácticos de la educación a distancia, diseño de materiales y selección de recursos disponibles para la enseñanza y el aprendizaje en línea y diseño de cursos en línea. La experiencia hasta el momento en la implementación de cursos virtuales, ha confirmado la necesidad de asignar prioridad a la formación docente para propiciar su cambio de paradigma en lo que a sus funciones corresponde y sobre todo el experimentar la vivencia de ser formados bajo la misma modalidad en la que implementarán sus cursos.Un excelente desempeño como profesor presencial no asegura éxito como profesor telemático, por lo que sin formación específica en educación a distancia con el uso de NTIc, se corre un al...

Virtualización de Tutorías en Línea en la UNED

La UNED, (Universidad Nacional de Educación a Distancia) utiliza la metodología "blended learning", la cual ofrece una tutoría presencial en los Centros Asociados junto con el uso de una plataforma educativa en Internet. La innovación en la tipología del servicio de tutorías es esencial para mejorar la calidad del servicio prestado, impulsado además por las nuevas directrices metodológicas definidas por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)[2].

El profesor-tutor en una experiencia docente universitaria online-presencial

Ugarte, C., Naval, C. (2008). "El profesor -tutor en una experiencia docente universitaria online-presencial". Teoría de la educación. 9 (1): 153-179, 2008

En estos últimos años, en el marco del Espacio Europeo de Educación Supe-rior, hemos sido testigos de un creciente interés por mejorar las competencias de los universitarios. También desde el entorno profesional se pide a la Universidad que pro-porcione posibilidades formativas que ayuden a los alumnos a desenvolverse en la vida profesional. Con este contexto teórico de referencia, ofrecemos una experiencia en la que estamos implicados en la docencia universitaria. Se trata de la asignatura de libre elección: Formación en competencias profesionales (I y II). En este artículo, se comenta la metodología seguida en esta asignatura, prestando especial atención a uno de sus elementos clave: el profesor-tutor.

Formación de tutores para la educación a distancia en la UNAM

A partir de la implantación del Sistema Institucional de Tutoría que opera en la Universidad Nacional Autónoma de México, se han desarrollado modelos, estrategias y programas para llevar a cabo esta actividad en las modalidades abiertas y a distancia, empleando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta de acercamiento con los estudiantes. Bajo este contexto, se llevó a cabo un análisis documental por medio del software Leexicon respecto de las estrategias de tutoría a distancia empleadas por 79 profesores, a fin identificar elementos claves de las mismas y para contrastarlas con las sugeridas desde la institución. El artículo revela similitudes en los planteamientos pero dificultades en su ejecución, así como propuestas de mejora surgidas desde la experiencia cotidiana de los tutores participantes, entre las que se encuentran la interacción permanente entre los alumnos y tutores, establecimiento de comunidades de aprendizaje tutoral, disposición de bancos de información de los alumnos, reconocimiento de sus condiciones socioculturales y de su logro educativo. Asimismo, se recomienda contar con estructuras organizacionales que faciliten la operación permanente de los programas de tutoría. En un orden superior de ideas, se sugiere promover, como parte de las políticas instituciones, la equidad en los espacios virtuales.