D'AnnaC CapVI Per un'Educazione Fisica Inclusiva di qualità (original) (raw)
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2017
The growing interest of people in science events, the projects supported by the Italian Ministry of Education , University and Research to foster STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) teaching in different levels of the education system and the introduction of modern Physics into some Italian High Schools, has contributed in many cases to strengthen the bond between schools, universities and research centers. This bond has been carried out in specific activities which required innovative and effective communication and education methodologies. This paper presents the activities devoted to the dissemination and teaching of Physics organized in the last three years, starting from the academic year 2015/2016, by the University of Ferrara and the National Institute for Nuclear Physics. Some study cases differentiated by contents, recipients and teaching strategies will be analyzed. Particular attention will be given to the activities dedicated to the teaching of modern an...
2017
L’insegnamento interdisciplinare connette due o piu discipline scolastiche all’interno di proposte didattiche basate su contenuti, attivita o esperienze. I modelli di insegnamento interdisciplinare consentono di unire diverse aree della conoscenza e di mantenere, al tempo stesso, l’integrita di ciascun curricolo disciplinare. In un programma interdisciplinare che comprende gli obiettivi dell’educazione fisica, il movimento non viene considerato semplicemente come strumento per la realizzazione di attivita di altre discipline scolastiche, ma vengono integrati i significati di un ambito della conoscenza che riguarda e valorizza la dimensione incorporata della natura umana all’interno diun’esperienza.La finalita principale della ricerca e stata quella di analizzare i risultati dell’applicazione di un modello collaborativo nella programmazione di unita didattiche che integrano l’educazione fisica nel curriculum della scuola primaria.Sono stati realizzati focus group e laboratori per la ...
2020
Percezione e agire inclusivo a scuola nelle attività di Educazione Fisica. Risultati di una indagine esplorativa Perception and inclusive action at school in Physical Education activities. Results of an exploratory investigation Esiti di ricerca e riflessione sulle pratiche (A.ricerca qualitativa e quantitativa; B. progetti e buone pratiche; C. strumenti e metodologie) Il presente contributo è il frutto della ricerca congiunta delle autrici. Si precisa, tuttavia, che i paragrafi 1 e 2 sono di Alessandra M. Straniero, i paragrafi 3 e 4 di Natalia Altomari, i paragrafi 5 e 6 di Rosa Sgambelluri. Starting from a reflection around the dynamics of perception of the body with disabilities and the consequent dynamics of social construction of the bodies, the contribution proposes the results of a pilot survey conducted on a sample made up of 155 students of the Specialization course on didactic support activities to students with disabilities carried out at the Mediterranean University of Reggio Calabria in the 2018/2019 academic year. The survey, conducted by administering a questionnaire aimed at detecting the perception of inclusive action at school in physical education activities aimed at students with motor and sensory disabilities, produced results in line with the literature, highlighting a general agreement with respect to the principles of inclusion, but a practical difficulty in adapting or modifying activities in order to include students with disabilities.
L’ Istituto di Fisica Applicata “Nello Carrara”
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2016
ArcheomaticA N°1 marzo 2016 impegno del Consiglio Nazionale delle Ricerche nell'ambito dello studio, salvaguardia e valorizzazione del patrimonio culturale nasce circa cinquant'anni fa, nel contesto della straordinaria reazione della società della conoscenza di fronte ai danni dell'alluvione di Firenze. Un tale coinvolgimento delle scienze naturali e tecnologiche è cresciuto nei decenni successivi, fino all'importante traguardo delle circa 350 unità operative del Progetto Finalizzato "Beni Culturali" (1997-2001), ideato da Angelo Guarino (presidente del Progetto) e diretto da Umberto Baldini, protagonista dell'emergenza fiorentina e del dialogo multidisciplinare. Fino da allora, IFAC ha fornito un contributo importante alla centralità di Firenze nella conservazione, attraverso i risultati di numerosi progetti di ricerca e sviluppo di nuove tecnologie per la caratterizzazione materica, il restauro, la musealizzazione e il monitoraggio di beni culturali, che hanno coinvolto istituzioni di tutela (Opificio delle Pietre Dure, Soprintendenze, Musei, Opere e altri), imprese di prodotti high-tech (El.En. S.p.A. e altre) e molte ditte di restauro. Al tempo stesso, il prolungato impegno in campagne archeometriche e conservative, gli hanno consentito di maturare competenze su una molteplicità di tematiche materiche riguardanti opere lapidee, manufatti metallici e dipinti.
2017
Implementation of scientific subjects (mathematics, physics, chemistry, and natural science) for a primary science education degree programme has represented a cultural challenge to the Italian scientific community in the last years. In the international context, there are still few articles in the literature available concerning teachers working at this primary level, in spite of the fact that children's first encounter with science could play a decisive role in creating a vocation for science in at an early age. This work proposes to consider human-istic education as both a scientific and literary formation: according to this interpretation, introducing children to symbolic thought in school education stimulates involvement on the part of the pupils and leads them through a completion process that includes several perspectives on the world (expressive, linguistic, geometric and quantitative). The authors describe herein the application of this approach to chemistry teaching th...
La Valutazione Formativa Nella Formazione Degli Insegnanti DI Educazione Fisica
2019
Il processo di valutazione dell'insegnamento e tradizionalmente compito esclusivo degli insegnanti; l'introduzione di metodi innovativi consentono di superare la valutazione sommativa dando spazio alla partecipazione democratica degli studenti, all'uso di nuovi processi, come l'autovalutazione e la valutazione condivisa, facendo riferimento ad una valutazione formativa. Scopo del presente lavoro e di avviare una riflessione sul ruolo della valutazione nella formazione universitaria e, in particolare, nella formazione iniziale degli insegnanti di Educazione Fisica.
"Annali online della Didattica e della Formazione Docente
Differenziazioni e conflitti educativi fra scuola, famiglie e studenti. Attori sociali, scelte istituzionali, dibattito pubblico Abstract -The current situation about relationships between schools, families and students signals an undoubted decline in the climate of mutual trust between these actors in the school system and a growing weakness of the school and its teachers in addressing this situation, no longer supported by institutional certainties of the past. Therefore, a reflection on these issues in recent years must concern social life, regulations aimed at regulating the Statute of the rights and duties of students, attempts to involve parents in the life of the school through the various Pacts of Co-responsibility and the recurrent changes in the assessment procedures of students, in intersection of learning, frequently opposed or disruptive behavior and actions.
PUNTI CHIAVE DI UN’EPISTEMOLOGIA DELL’EDUCAZIONE FISICA IN ITALIA
Lo scopo di questa comunicazione è di illustrare la formazione iniziale degli insegnanti di Educazione fisica in Italia attraverso una prospettiva storica, epistemologica e metodologica; noi pensiamo che lo studio dell'evoluzione della preparazione degli insegnanti possa essere un utile strumento di analisi del fenomeno educativo e del ruolo della scuola nella società.