Las Competencias Del Profesorado en Tic: Estructura Básica (The Competencies of Teachers in Ict: Basic Structure) (original) (raw)

El Papel De Las Tic en El Aula Universitaria Para La Formación en Competencias Del Alumnado

Pixel-Bit, 2014

y que además den respuesta a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior supone un reto tanto para los docentes responsables de sus diseños, como para el discente principal protagonista del aprendizaje. Esta investigación, realizada con una metodología cualitativa, basada en el estudio de casos, a través de las opiniones recabadas del alumnado de Educación Primaria del Centro de Magisterio Sagrado Corazón, revela que el uso de recursos tecnológicos por parte del profesorado, incide de manera positiva en la formación por competencias. Palabras clave: TIC, formación en competencias, educación superior. The development of teaching methodologies, which are supported by the Information and Communication Technologies, and which also fit into the European Higher Education Area, is a challenge not only for the teachers, who are accountable for their designs, but also for the learners, who are the main learning characters. This research work has been conducted with a qualitative methodology and is based on a case study. The opinions of students of the Degree in Elementary Education in the Teacher Training Centre Sagrado Corazón has been gathered and reveal that the use of technological resources by teachers has a positive impact in the students' training of skills.

Competencias en el manejo de las Tic en educación por futuros docentes

2013

En esta investigacion en curso, se describen las competencias digitales que segun los futuros docentes de ingles parecen sernecesarias para el ejercicio de su profesion. Sobre la base de un analisis cuantitativo y cualitativo, se examinan competencias docentes adquiridas y no adquiridas, con la idea de explorar como los futuros docentes perciben y reflexionan sobre como y donde obtenerlas. A traves de una primera fase documental, se examinan los planteamientos de la UNESCO (2008) en relacion con la competencia profesional docente. La segunda fase consistio en recopilar, a traves de un cuestionario y de registros escritos que sobre las actividades de un curso bajo la metodologia mixta, hibrida o mezclada (blearning) denominado “Lectura y Escritura II”, realizaron los participantes de dos secciones, correspondientes al quinto semestre de la carrera docente en ingles, en la Universidad Pedagogica Experimental Libertador, Instituto Pedagogico de Caracas. Los resultados sugieren que los ...

Competencias Tic Para El Desarrollo Profesional Docente

This article shows the results of further research in educational institutions in the city of Cucuta on ICT skills and their integration into teaching practice. The purpose of this advance was to identify and relate the levels of ICT skills reporting teachers of Basic, considering their profile training and reference to the proposed by the Ministry of National Education (MEN) of Colombia in 2013 model. It is a descriptive correlational quantitative research approach in which the levels of ICT skills MEN model from the dimensions of expertise in the teachers are measured. 255 teachers from 16 educational institutions, which answered a Likert scale were selected. Globally, the results show that teachers show a good level of ICT skills. The self-reported skills in different dimensions, on the other hand, show high and significant correlations with each other, which shows that it is a consolidated knowledge and that there is a partial integration of ICT in the classroom.

Capacitación Docente en El Uso De Las Funcionalidades De Las Tic’s

Revista de Investigación , Formación y Desarrollo: generando productividad institucional., 2017

La enseñanza del idioma inglés, además de su significación social y cultural, constituye una disciplina cada vez más importante en el mundo de hoy, por el alto nivel de desarrollo científico-técnico y la colaboración internacional entre los pueblos. Sin embargo, no resulta encontrar una estrategia adecuado para la enseñanza de las lenguas extranjeras, y del inglés en particular. La gran cantidad de diferente estrategia hace que las preferencias de los docentes se encuentren dividida. Mientras tanto, el gran colectivo de estudiantes de inglés es incapaces de comunicarse correctamente tras años de aprendizaje, por lo cual mediante la estrategia a investigar se pretende revelar un proceso de enseñanza aprendizaje con un enfoque multicultural debido que nuestro país posee una diversidad de culturas que merecen un tratamiento más específico para un mejor aprendizaje del idioma ingles

Análisis de lAs competenciAs básicAs en tic del profesorAdo de educAción primAriA

Sinéctica, 2014

Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/articulo/?id=42\_analisis\_de\_ las_competencias_basicas_en_tic_del_profesorado_de_educacion_primaria Resumen En este artículo se reporta una investigación realizada durante el ciclo escolar 2009-2010, cuyo objetivos principales fueron: identificar las competencias básicas en tecnologías de la información y comunicación (TIC) del profesorado de educación primaria del municipio de Comitán, Chiapas, con base en las propuestas de organismos internacionales, así como definir las necesidades de formación en este ámbito. Se hizo un diagnóstico descriptivo mediante un cuestionario valorativo a 402 profesores de educación primaria de primero a sexto grados. Se compararon los datos con observación directa a quince profesores y se profundizó en ellos mediante entrevistas en profundidad a quince profesores. Los resultados muestran que las competencias básicas en TIC que poseen los profesores de educación primaria están por debajo del mínimo requerido, con distinciones individuales entre niveles de competencia: insuficiente, mínimo y pleno; y por tanto, en una alta necesidad de formación en este ámbito. Palabras clave: competencias básicas en TIC, educación primaria, profesorado, formación.

Desarrollo De Un Cuestionario De Competencias en Tic Para Profesores De Distintos Niveles Educativos

Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, 2016

Actualmente, las competencias para la integración de las TIC en el aula se han convertido en habilidades necesarias para los profesores en su práctica profesional. En este estudio, se ha desarrollado y validado un cuestionario para la evaluación de competencias en TIC del profesorado en diferentes niveles educativos a través de un análisis factorial confirmatorio. Este instrumento abarca aspectos de habilidades técnicas, uso educativo, y diseño de materiales digitales y entornos de aprendizaje. Podría ser útil para investigación en el campo de la tecnología educativa y como punto de partida para diseñar programas de educación continua en TIC para docentes. Palabras clave: competencias TIC, análisis factorial confirmatorio, cuestionario, profesores. Actually, the competence to integration ICT in class skills have become in necessary for the teacher in their professional practice. In this research we have developed and validate a questionnaire for to assess the ICT skills of teachers in different educational levels through a confirmatory factorial analysis. This instrument covers technical skills, educational environment and design digital material and learning environments. Could be useful to research in educational technology area and how starting point for design educational continue programs in ICT for the teachers.

Perfil Docente Con Visión Inclusiva: Tic-Tac-Tep y Las Habilidades Docentes

2020

El uso de las TIC en la educación tradicional presenta nuevos retos para la Universidad Francisco de Paula Santander-UFPS y para sus docentes. Esto requiere de un cambio metodológico en la forma tradicional de enseñanza y la creación de nuevas estrategias para garantizar una educación inclusiva de calidad. El objetivo es presentar una propuesta educativa innovadora en la que el uso e incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el Aprendizaje, el Conocimiento, el Empoderamiento y La Participación (TIC-TAC-TEP) en el aula ayuden a superar las barreras de aprendizaje del estudiante y sirvan de apoyo al docente universitario de Ingeniería de la Universidad en la creación de nuevas estrategias para la formación, desarrollando habilidades y competencias en las buenas prácticas educativas dentro un marco de educación inclusiva. El método utilizado parte del estudio descriptivo y de carácter exploratorio al analizar las percepciones y necesidades formativas de los docentes universitarios, reflejando la estructura lógica y el rigor científico del proceso de investigación, propiciando el desarrollo de buenas prácticas educativas, en relación a la inclusión del estudiante con discapacidades visuales y auditiva. Como técnicas utilizadas se desarrolla el análisis documental y la aplicación de instrumentos. Resultado. Se presenta una propuesta educativa e innovadora con el uso e incorporación de las TIC-TAC-TEP que describen las competencias y habilidades docentes universitarias, necesarias para satisfacer retos que plantea la inclusión. Conclusión. Se describen las acciones que deben considerar los docentes para implementar una educación disruptiva en el aula.

Competencias Docentes En El Uso Y Aplicación De Las Tic En San Juan Girón (Colombia)

The study is part of a doctoral research on a model of teacher training to address approach the teaching process by educational technology, which aims to establish the percentage of teachers in the municipality of San Juan Giron (Colombia) with technology skills information and communication and how many of them apply them in the classroom. A questionnaire and an interview with principals, coordinators, teachers and students who are part of the public education system was applied. Data on correlation nonparametric tests, frequency tables and histograms and two-dimensional descriptive statistics in order to quantify the degree of association between variables analyzes were performed. The results relate to the percentages of skills in information and communication technologies which has the population studied, showing low rates of application of the same in the education sector and in the classroom. Among the most notable contributions it was found that the educational community is aware of the existence of technological tools but is not trained in the management of computing resources or the development of educational resources to support teaching because of the lack of effective plans educational and training models of teacher training, which has not allowed the pedagogical use of ICT in educational institutions. It is necessary to develop and implement a model of teacher training in ICT to respond to the educational reality of the schools in San Juan Giron.