Recensione di Veronica Ujcich, Grammatica dei bambini: le parole (Roma, Carocci, 2020) (original) (raw)
Il suo volume più recente è Grammatica italiana essenziale e ragionata (con Michele Prandi, UTET Università, 2020). Ai bambini tutti insieme passati, presenti, futuri, a ogni bambina e a ogni bambino. Così comincia la dedica con cui si apre il primo dei tre volumi della serie Grammatica dei bambini, ideata da Veronica Ujcich, insegnante-ricercatrice triestina, e realizzata grazie alla collaborazione con tre colleghe: Stefania Tonellotto (autrice di un capitolo all'interno di questo volume) e Diana Vedovato e Vera Zanette (autrici del secondo volume della serie, da poco uscito: Grammatica dei bambini: la frase) 1. Questa dedica ci fa già intravvedere, sulla soglia, molto di quello che si troverà nel libro: l'idea che la riflessione linguistica debba essere fatta con il gruppo dei bambini, nel rispetto delle specificità della loro lingua in costruzione, tenuto conto delle differenze che ci sono tra di loro se singolarmente presi (femmina e maschio, ma non solo). In una scuola che ha fatto dell'individualizzazione dei bisogni
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www.insegnandoitaliano.it, 2022
In questo testo, uscito online sul blog https://www.insegnandoitaliano.it/2022/04/25/che-cosa-abbiamo-voluto-fare-con-la-grammatica-dei-bambini/ vengono presentate alcune delle riflessioni emerse in occasione della stesura dei tre volumi della Grammatica dei bambini, per il quale ho lavorato assieme alle colleghe Stefania Tonellotto, Diana Vedovato e Vera Zanette. I volumi, usciti per Carocci tra il 2020 e il 2021, intendono costruire un percorso organico per la didattica della riflessione sulla lingua nella scuola primaria e nei primi anni della scuola secondaria di primo grado.
La grammatica aLL'età adoLescente. soLuzioni didattiche appLicate in una nuova serie di manuaLi Va bene! grammar at the adoLescent age: teaching activities appLied in the Va bene! course Book abstract: The present paper aims at presenting the practical applications of the action-oriented approach to teaching Italian grammar featured in Va bene!, a new handbook series intended for Polish learners between the ages of 13 and 16. According to the CEFR, such an approach treats language learners as "social agents" who accomplish tasks (which are not exclusively language-related) in a given set of circumstances and within a particular field of action. This definition mainly places the teaching/learning process into the social context: learners use the second language in order to achieve given communicative goals. According to pedagogical research findings, two essential factors influence the effectiveness of the learning process: an interactive environment and personal engagement, which allow learners to better elaborate on language data. The teaching tasks proposed in the series Va bene! attempt both to comply with the action-oriented approach and to fulfil young learners' needs.
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