DESMISTIFICANDO A CIÊNCIA EM TURMAS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: O ESTUDO DA ÁGUA ATRAVÉS DO USO DO TERRÁRIO (original) (raw)

2014, XVII ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino

Este é um relato de um projeto de intervenção pedagógica realizado com alunos de uma turma do segundo ano do ensino fundamental da Escola Experimental de Vitória-UFES, durante o ano letivo de 2013, referente ao ensino de Ciências, numa perspectiva interdisciplinar. Conforme organização curricular da escola, a professora de Ciências atuou junto à professora regente no planejamento de aulas, assim como na intervenção pedagógica nosmomentos teóricos e práticos, de acordo com o especificado na listagem de conceitos e conhecimentos a serem trabalhados nessa fase do ciclo inicial de aprendizagem. Dentre os conteúdos a serem alcançados pelos alunos do 2º ano estavam: a importância da água para os seres vivos do planeta, o ciclo da água, a relação da água com o clima e a formação de chuvas e tempestades. Partindo do pressuposto de que o conhecimento científico tem um papel fundamental na emancipação do sujeito e contribui para sua atuação no mundo de forma crítica e responsável e que o ensino de Ciências, cada vez mais, precisa estar atento às transformações do mundo e as situações concretas e vividas, o trabalho pedagógico pautou-se na motivação e na participação dos alunos, no estímulo à curiosidade e no diálogo como elementos fundamentais para a construção do saber. Percebemos como resultado da prática pedagógica o interesse dos alunos que participaram das aulas, bem como a curiosidade aflorada e interesse dos alunos de outras turmas de 1º ao 5º ano que questionavam a professora de ciências sobre quando eles também teriam aulas de ciências de forma diferente. Palavras-chave: Ensino de ciências; Construção do saber; Ciclo inicial de aprendizagem. Introdução A complexidade do século XXI requer uma nova abordagem tanto na organização como nos processos de ensino e de aprendizagem. Tem-se observado cada vez mais a necessidade de ações que sejam pensadas e repensadas em situações concretas e vividas coletivamente, para produzir conhecimentos, habilidades e atitudes nos educandos capazes, realmente, de provocar sua emancipação social. Tal exigência se dá, principalmente, pelo fato do próprio conhecimento vir se configurado como Didática e Prática de Ensino na relação com a Escola EdUECE-Livro 1