Temps de l’écrit et écrit du temps. Imbrication des temps chez des jeunes mères de retour en formation (original) (raw)

Pratiques de l'écrit de jeunes mères de retour en formation dans Ma place au soleil

2015

Sherbrooke. Vos commentaires et questions dans les rapports d'évaluation et la discussion scientifique lors de la soutenance pointent des voies potentielles pour l'approfondissement du travail d'analyse ou la conduite d'études auprès d'adultes en situation de précarité. Mes remerciements vont aussi au professeur Jean-Claude Coallier pour avoir présidé le jury de la thèse. Merci aussi à Francine Boisvert pour sa contribution à la révision de plusieurs sections de cette thèse. Ses commentaires m'ont aidé à rendre le texte plus accessible et ainsi à favoriser la rencontre avec les lectrices et les lecteurs. Pour finir, je pense aux personnes de ma famille ou de mon entourage qui, par leurs encouragements, qui par leur hébergement à Sherbrooke ou dans la région de Montréal, qui par leur intérêt pour mon projet, leur soutien financier direct ou indirect, les heures de gardiennage ou par les services rendus ont contribué à la réalisation de la thèse.

Articulation emploi-famille : les usages du temps chez les pères et les mères

Nouvelles pratiques sociales, 2003

Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Érudit offre des services d'édition numérique de documents scientifiques depuis 1998. Pour communiquer avec les responsables d'Érudit : info@erudit.org Article « Articulation emploi-famille : les usages du temps chez les pères et les mères » Diane-Gabrielle Tremblay Nouvelles pratiques sociales, vol. 16, n° 1, 2003, p. 76-93. Pour citer cet article, utiliser l'information suivante : URI: http://id.erudit.org/iderudit/009628ar Note : les règles d'écriture des références bibliographiques peuvent varier selon les différents domaines du savoir. Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter à l'URI https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Document téléchargé le 10 June 2015 05:59 1. <www.teluq.uquebec.ca/chaireecosavoir>. ❖ ◆ Articulation emploi-famille 77 NPS, vol. 16, n o 1

Pratiques scolaires de l’écrit et temporalités dans le travail par modules1

Revue des sciences de l’éducation, 2019

Cet article est issu d’une étude de cas ethnographique conduite auprès d’un groupe de jeunes mères de retour aux études en formation générale des adultes dans le cadre de la mesure Ma place au soleil. L’objectif de la présente étude était d’analyser les pratiques scolaires de l’écrit et les temporalités qui les accompagnent dans le travail par modules des cours de français, d’anglais et de mathématique que suivent ces femmes. L’enseignement modulaire individualisé est une formule reconnue comme centrale de ces cours en formation générale des adultes. Les résultats montrent la centralité de l’évaluation dans ces pratiques de l’écrit et leur maintien dans des temporalités du présent de la formation. L’entrainement à l’examen influence le maintien des pratiques de l’écrit dans le temps présent sans laisser voir la pertinence de nombreux buts autres que ceux liés à l’évaluation sanctionnée par l’État. Ces résultats, à défaut d’être généralisables, sont transférables aux contextes appare...

L’apport des pratiques d’éveil des mères dans la préparation de leurs enfants à l’entrée dans l’écrit

Revue des sciences de l'éducation, 2012

Cette étude vise à examiner les contributions des pratiques d’éveil à la lecture et à l’écriture des mères dans le développement, chez leur enfant, des habiletés relatives à l’entrée dans l’écrit. Au total, 59 familles dont l’enfant commençait la maternelle ont participé à la recherche par une évaluation de l’enfant à domicile et des questionnaires portant sur les pratiques d’éveil. Il ressort que la lecture parent-enfant est importante, mais que d’autres pratiques ont aussi un apport : ce sont des activités qui s’inscrivent dans la vie quotidienne des familles, mais qui ne sont pas toutes intégrées dans les services d’aide offerts.

Le temps de l’imaginaire et le temps de l’écriture

Revue internationale Henry Bauchau. L’écriture à l’écoute

Cette étude générique des variantes du poème « Œdipe à Colone » et du roman Œdipe sur la route analyse l’élaboration littérature dans sa temporalité. On envisage d’abord la reprise des personnages et leur processus de nomination. Puis on observe les différentes campagnes d’écriture, et la manière dont se met en jeu une interaction entre la pulsion propre de l’écriture et le dialogue avec l’horizon d’attente.

ABORDER LA NOTION DE TEMPS en maternelle

La notion de temps n'est pas innée chez l'individu L'enfant ne la possède pas en venant au monde. Le temps est une création de l'Homme liée à son souci de mettre de l'ordre dans l'univers. L'Homme a humanisé le temps ; il l'a domestiqué, organisé, structuré.