Was ist interkulturelle Pädagogik als Disziplin? (original) (raw)

Didaktische Instrumente der interkulturellen Pädagogik

Vorliegender Text ist ein Auszug aus dem Artikel mit dem Titel: Convivere nella diversità. Competenze interculturali e strumenti didattici per una scuola inclusiva (Zusammenleben in der Vielfalt. Interkulturelle Kompetenzen und didaktische Instrumente für eine inklusive Schule). Um den vollständigen Artikel in italienischer Sprache herunterzuladen siehe folgenden Link http://www.eurac.edu/it/research/projects/ProjectDetails.html?pmode=4&textId=7047&pid=11316 2

Sozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in

Soziale Passagen, 2020

ZusammenfassungSozialpädagogik als disziplinäre Grenzgänger*in nimmt die disziplinäre Form der Sozialpädagogik in den Anfängen ihrer Versozialwissenschaftlichung in den Blick. Dabei wird eine Lesart von Aloys Fischers Sozialpädagogik entwickelt, die mit ihm und über ihn hinaus gehend die These begründet, dass die Sozialpädagogik sich durch eine doppelte Offenheit kennzeichne: zum einen die Offenheit gegenüber anderen sozialwissenschaftlichen Disziplinen wie der Soziologie und der Psychologie, welche zur interdisziplinären Konstitution der Sozialpädagogik beitrage, zum anderen die Offenheit gegenüber der professionellen Praxis. Erst durch diese doppelt miteinander verschränkte Relationierung der Sozialpädagogik ergibt sich ihre spezifische, sich gegenüber anderen Sozialwissenschaften unterscheidende Gestalt. Mit der ‚deskriptiven‘ Sozialpädagogik gibt es Anknüpfungspunkte für eine erkenntnistheoretische und methodologische Grundlegung, die durch sinnliche Erkenntnisbildung vermag zwi...

Interkulturalität und Kompetenz in pädagogischen Institutionen

2014

In diesem Beitrag wird zunächst der Bedeutung von Akkulturation für den schulischen Kontext nachgegangen. Danach werden Konzepte interkultureller Kompetenz vorgestellt und - bezogen auf den Schulkontext - die Notwendigkeit eines Konzepts interkultureller Kompetenz von Organisationen diskutiert. (DIPF/Orig.)

Pädagogischer Entwurf eines sozialpolitisch und sozialpädagogisch geleiteten interkulturellen Konzeptes zur Verbesserung der gesellschaftlichen und schulischen …

2006

Stellenwert und Wesen der Kritischen Erziehungswissenschaft 6.1 Kritische Erziehungswissenschaft als methodisches Scharnier für die vorliegende Untersuchung 6.2 Die Rolle der Kritischen Erziehungswissenschaft in einer globalisierten Welt 6.3 Methodische Differenzierungsoptionen in Schallers kritischer Pädagogik 6.4 Die theoretische und praktische Erklärung des Ist-Zustandes 7. Fremdsein in der heutigen multikulturellen Gesellschaft 7.1 Heimat: Ein Begriff mit mehreren Bedeutungen 7.2 Fremdsein 7.2.1 Das Eigene und das Fremde bei Otto Friedrich Bollnow 7.2.2 Die soziologisch-sozialpsychologische Perspektive des Fremdseins bei G. Simmel und A. Schütz 150 7.2.3 Fremde sind wir selbst-die psychoanalytische Perspektive nach J. Kristeva 153 7.2.4 Zygmund Baumann: Moderne und Ambivalenz 7.2.5 Ulrich Bielefeld: Die "Angst" vor dem Fremden heute 7.2.6 Frank-Olaf Radtke: Zur Konstruktion des Fremden im Diskurs des Multikulturalismus 7.2.6 Wolf Dietrich Bukow: Fremdheitskonzepte in der multikulturellen Gesellschaft 8. Anthropologische, soziologische und sozialpsychologische Aspekte der Fremdenfeindlichkeit 8.1 Rassismus und Fremdenfeindlichkeit 8.1.1 Fremdenfeindlichkeit 8.1.2 Rassismus 8.2 Anthropologisch-ethologische und soziobiologische Aspekte der Fremdenfeindlichkeit 8.3 Wichtige sozial-psychologische Theorien zur Erklärung der Fremdenfeindlichkeit 8.3.1 Adornos Theorie der "Autoritären Persönlichkeit"-9-8.3.2 Adlers Theorie der Persönlichkeitsentwicklung 8.3.3 Die Trieblehre Sigmund Freuds 8.3.4 Festingers Theorie der kognitiven Dissonanz 8.3.5 Buchkremers Theorie der Identifikation 9. Minderheiten: Von der Assimilation zur Integration 9.1 Assimilation 9.2 Akkulturation 9.3 Integration 9.4 Die Entstehung von Minderheiten in den Nationalstaaten 9.4.1 Das Verhältnis zwischen Minderheiten und Mehrheiten 9.4.2 Ethnische Minderheiten und Nationalstaat 9.4.3 Arbeitsmigranten und Überfremdung 9.4.4 Die multikulturelle Gesellschaft als Normalfall 9.5 Gesellschaft 9.5.1 Gesellschaftstheoretische Annahmen Michael Walzers 9.5.2 Die gesellschaftstheoretischen Überlegungen von John Rawls 9.5.3 Honneths Diskurs der gesellschaftlichen Anerkennung 9.5.4 Politik der Anerkennung nach Taylor 9.6 Bürgerrechte und gesellschaftliches Zusammenleben 9.7 Zusammenfassung 10. Konzeptionelle Stützpfeiler eines reformierten griechischen Erziehungssystems 10.1 Sozialpädagogik 10.1.1 Arbeitsfelder, Institutionen, Organisationen 10.1.2 Das Auftragsspektrum der Sozialpädagogik nach der Schwelle zum 21. Jahrhundert 10.2 Interkulturelle Erziehung und Bildung 10.2.1 Begriffliche Herkunft Revision zu unterziehen und den veränderten gesellschaftlichen und

Dimensionen Interkultureller Kompetenz aus Sicht von Lehrkräften

Interculture Journal Online Zeitschrift Fur Interkulturelle Studien, 2010

6 dimensions of intercultural competence were found in an interview study with teachers in multicultural schools. A new "Assessment center for the training of intercultural competence for teachers" (FACIL) bases on these dimensions.

Interkulturelle pädagogische Praxis in Mexiko

In die mexikanischen Schulen finden immer mehr interkulturelle Unterrichtsmethoden Einzug. Anne Köster stellt Beispiele aus der pädagogischen Praxis vor. Teil 2 der vierteiligen Reihe. Veröffentlicht am 02.03.2015 Was bildet ihr uns ein? Bildungsblog der jungen Generation http://wasbildetihrunsein.de/2015/03/02/interkulturelle-paedagogische-praxis-in-mexiko/