O uso de indicadores naturais para abordar a experimentação investigativa problematizadora em aulas de Química (original) (raw)
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Experimentação como Ferramenta para o Ensino de Química no Nível Médio
Vii Connepi Congresso Norte Nordeste De Pesquisa E Inovacao, 2012
Este artigo propõe a discussão de fatores que norteiam o ensino de Química e a forma como os alunos vêem o ensino de Química. Através deste estudo pretende-se obter uma análise das dificuldades nesta disciplina, sobretudo do ponto de vista dos alunos. Foi utilizada a metodologia do estudo de caso, com base em um questionário contendo onze (11) perguntas objetivas e subjetivas que foram aplicadas os alunos em sala de aula. Os participantes deste estudo foram duzentos e sessenta e oito (268) estudantes do 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio. A análise dos resultados revela que os alunos estão conscientes da relação entre a Química e o cotidiano; que possuem uma compreensão sobre as metodologias apresentadas pelos professores em sala de aula e que não estão satisfeitos com as mesmas. Sobretudo o estudo mostrou o grande interesse que os alunos possuem pela experimentação, e que numa primeira análise, eles consideram esta metodologia como a principal para que se sintam motivados.
Reflexões sobre a importância da experimentação no Ensino da Química no Ensino Médio
2016
A Quimica e uma area do conhecimento humano que trata com o mundo microscopico e macroscopico. Sendo assim, a vivencia de situacoes reais e de grande relevância para a compreensao e correlacao dos diversos conteudos por ela apresentados. Neste contexto, a utilizacao de atividades experimentais e uma ferramenta que pode auxiliar na construcao de conceitos. Destarte, este artigo tem o objetivo de verificar a importância da experimentacao no ensino escolar da Quimica no Ensino Medio para que a producao do conhecimento dentro desta area do conhecimento aconteca de maneira mais construtiva e reflexiva. Para tanto, o trabalho tece reflexoes sobre: a historia da Quimica, o processo ensino aprendizagem, o conceito de aprendizagem significativa, o papel do professor e a perspectiva interacionista.
2012
Palavras-Chave: Experimentos, Educação Científica. RESUMO: Esta pesquisa de intervenção foi realizada com estudantes do 6º ano de uma escola pública. Utilizou-se como metodologia a experimentação, a fim de problematizar os conteúdos de ciências e promover a educação científica. Como fontes de dados foram feitas discussões antes da realização dos experimentos com o intuito de verificar os conhecimentos prévios dos estudantes. Foram usados também questionários respondidos pelos mesmos e pela professora, na qual eles avaliaram os experimentos e a metodologia aplicada. Para análise foi utilizada a técnica de análise de conteúdo na qual identificou que os estudantes conseguiram aprender melhor o assunto, constatando assim que a experimentação problematizadora contribui para a promoção da educação científica. Acredita-se que este trabalho contribui para aprendizagem, pois auxilia o desenvolvimento do pensamento científico, permiti ampliar ideias e possibilita aos estudantes que objetivam estudar Química estarem mais preparados quando chegarem a Universidade, sendo, portanto, indicativo que valida os resultados da pesquisa.
Didáticas experimentais como ferramenta de ensino nas aulas de química do ensino médio
Research, Society and Development, 2020
This research investigated the teaching of chemistry teaching, in the context of using experimental activities as a teaching and learning tool in high school chemistry classes. It aims to contribute to the positive performance of students in the 3rd year of high school, through practical classes. The research methodology is characterized as basic, quantitative, exploratory, and hypothetical-deductive, running through the descriptive character, involving an action research. The study was developed with 30 students from the 3rd year of high school at a high school located in the municipality of Iguatu / CE. The main results were: 47% of students have greater difficulty in interpreting chemistry questions, 48% of students prefer the methodology used by the teacher in the classroom as the participatory one, 83% of students affirm that practical laboratory classes help the relationship a lot theory and practice for establishing knowledge in the discipline of chemistry, 100% of the studen...
2013
Aos meus pais. Minha mãe, Maria Neuza, por ter acompanhado toda minha jornada de vida até o momento, buscando amenizar os momentos difíceis e tornando ainda mais radiantes os momentos de felicidade e realizações. Meu pai, José Guilherme, por ter sempre me mostrado o quanto a educação é fundamental na vida de uma pessoa, falando os benefícios que o mundo dos livros poderia trazer para mim, desde que eu era criança. Agradeço, com muito amor e carinho, o apoio que juntos me deram e por terem me ensinado tantas coisas da vida, as quais irei sempre lembrar. Às minhas irmãs, Karoline e Natalie, pelo amor que sempre me deram, pela compreensão nos momentos difíceis e felizes em que eu não estive presente. Obrigada pelos momentos de grande felicidade, pela força e apoio que me deram durante todos esses anos, e, à nossa querida Natalie, obrigada pelos aprendizados que nos proporciona a cada dia, os quais não são poucos. Enfim, obrigada por serem tão presentes na minha vida. Ao meu querido, Iran, pelo amor, carinho, felicidade e companheirismo que tem trazido para nossa vida ao longo dos anos. Obrigada pela força que me deu nos períodos mais conturbados deste curso e sempre que precisei, incentivando e apoiando em todas as minhas decisões com muita cumplicidade. Às amigas, Hanna, Grega, Milena e Isabelli, que fazem parte do meu ciclo de amizade desde muito tempo, mantendo contato sempre que podem, dando força e incentivo. Obrigada, meninas, pela amizade sincera. À Danielle Vieira, pela força que me deu no final de toda esta longa jornada. Às amigas e companheiras de curso, em especial Lais e Suelen, por acompanharem de perto cada passo dado, cada angústia, cada dia ou período de correria, cada conquista, cada felicidade e cada dia de dever cumprido. Tudo isso, sempre com muito carinho, apoio, força, incentivo e amizade. De coração, obrigada, meninas, por terem se tornado pessoas fundamentais durante esta jornada. Aos amigos e amigas que fiz ao longo do curso: Frederico,
Contribuições e limitações da experimentação nas aulas de química do ensino médio
2019
O presente trabalho tem como objetivo demonstrar a importância da experimentacao no ensino de quimica no nivel medio. A pesquisa foi desenvolvida com estudantes do 2° ano do ensino medio que participaram de uma feira de ciencias.A metodologia foi realizada por meio de um questionario semiestruturado aplicados aos alunos onde os mesmos puderam expor suas opinioes sobre o tema tratado. Apos analise dos dados, os resultados demonstraram que o desinteresse dos alunos pela disciplina de quimica se deve, em geral pela falta de atividades experimentais que possam relacionar a teoria com a pratica. Portanto as atividades praticas sao de extrema importância para o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes
Este trabalho mostra a contribuição de uma proposta didática para o desenvolvimento de conceitos inicias sobre ácidos e bases por meio do uso de atividades experimentais demonstrativas investigativas acerca do tema. Para tanto, foram planejadas e aplicadas quatro aulas por alunos bolsistas do PIBID, para alunos da primeira série do ensino médio, com o intuito de proporcionar um aprendizado mais significativo com a participação ativa destes. A efetividade das ações foi avaliada por meio da aplicação de questionários pré e pósatividades. Pode-se concluir que houve influência das aulas práticas na aprendizagem dos alunos, uma vez que as respostas dos questionários pós estavam mais coerentes com as definições científicas para ácidos e bases, quando comparadas às respostas do questionário pré. Os dados obtidos mostram a importância de atividades experimentais investigativas, mesmo que realizadas por demonstração, como uma alternativa para auxiliar os professores no ensino de química.
Promover O Ensino Experimental Das Ciências Recorrendo Ao Questionamento Investigativo
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 2018
Este artigo tem por objetivo investigar como promover o ensino experimental das Ciências, nos primeiros anos de escolaridade, recorrendo ao questionamento investigativo. São cada vez mais os relatórios e estudos que defendem a aplicação desta abordagem, nos vários níveis de ensino. No entanto, são muitos os autores que continuam a referir dificuldades na sua implementação em aula por parte dos professores. Este estudo pretende contribuir para conhecer melhor esta problemática, dando conta dos resultados de uma investigação, desenvolvida com professores do ensino básico, que participaram num programa de desenvolvimento profissional, sendo apresentado o estudo de caso de uma professora que usou o questionamento investigativo na implementação de tarefas de Ciências. Os dados recolhidos consistem em observações, bem como relatórios dos professores contendo reflexões individuais e evidências das tarefas implementados com os respetivos alunos. Os dados foram analisados com uma metodologia...