Estándares en Tecnologías Educativas (original) (raw)

Los Estándares De Tecnología Para El Docente

Ya lo dijo quien lo dijo "la vida es corta", sin embargo, durante este corto camino, percibo que una de la función más importante en términos cognitivos de los seres humanos, es el ejercicio continuo del aprendizaje el cual es muy similar a una virtud. Es decir, se adquiere mediante el ejercicio continuo. Este aprendizaje puede ser sustentado por muchas dimensiones como lo son, la escuela, la sociedad y la familia. Sin embargo, el rol del docente es como un gran caudal donde este aprendizaje se canaliza para que llegue a su destinatario final, que es el ser humano. Al rumiar lo antes expuesto, nos surgen grandes retos intelectuales atañidos a una gran sed cognitiva que da paso a la comparativa y a la disyuntiva que existe entre las tecnologías educativas vs la ciber educación. Por tanto, debemos escudriñar las raíces etimológicas de ambas palabras. En primer lugar, definiremos el concepto de tecnología, como el estudio de la técnica. Esta nos proviene del griego τεχνολογία (tejnología), que se compone de τέχνη (téjne), que significa "técnica, arte, oficio", y λόγος (lógos), "estudio, tratado". En segundo lugar, definiremos la palabra ciber educación, la cual es una palabra compuesta que comprende de dos significados distintos que debemos definirlos por separados, para poder entender el concepto mayor del pensamiento o la intensión de la palabra o función. En la primera parte del término, encontramos la expresión ciber, que es un prefijo tomado de la palabra cibernética. El ciber como por ejemplo es conocido como un establecimiento que posee una concentración de tecnología avanzada, como, por ejemplo: computadores, internet, entre otros. Por tanto, al evaluar la segunda parte del término, tenemos la responsabilidad cognitiva de

‘Estándares de aprendizaje’ y realidad educativa

Reflexión sobre la situación actual de la educación en España (2017) para advertir el abismo existente entre el curriculo escolar con su gestión política y administrativa y la realidad ecolar en la que se desenvuelven profesores y alumnos.

Estándares de Competencias TIC para Docentes Formadores

A la hora de pensar en formar formadores, las TIC como herramientas nos obligan a cuestionarnos aspectos que hacen a las capacidades de los docentes, y en este caso las revisaremos enmarcados en la temática de “Estándar de Competencias Digitales” para evaluar los conocimientos de los formadores y provocar en ellos también reflexiones al momento de aplicar TIC en la formación de formadores. No sólo basta saber implementarlas, también es necesario que puedan fundamentar porqué hacen lo que hacen. ¿El marcos de las competencias que tratamos nos pueden ayudar? Tal vez implementadas en la formación de formadores, nos ayuden.

Paradigmas de las Tecnologías Educativas

tic, 2018

Introducción. Los usos de las nuevas tecnologías en la Educación están transformando la cultura, el conocimiento y la investigación. Este artículo analiza cómo afectan los paradigmas de las TIC, TAC, TEP y TIP y sus consecuencias, en el desarrollo científico y académico. Metodología. La investigación se basa en un análisis de contenido procedente de la plataforma Moodle con tres cursos de 40 estudiantes, del uso de Plataformas colaborativas y uso de software para desarrollo de materiales educativos. Resultados. Se describe los paradigmas relacionados a cada una de las temáticas los efectos culturales, cognitivos y tecnológicos atribuidos al uso de tecnologías. Se ha realizado un estudio de tipo cualitativo con interpretación de la metodología Delphi para obtener los modelos mentales arraigados en las diferentes tecnologías educativas. Conclusiones. En esos modelos paradigmáticos se explica cómo afecta la configuración del uso de tecnologías, la producción de materiales educativos, el aprendizaje colaborativo y las tecnologías en la creación de documentos de investigación científica. Y se comprueba que los modelos enlazan paradigmas determinados de interpretación, análisis basados en el involucramiento personal y participativo.

Estándares en TI y la Comunicación para la Formación Inicial Docente

Uno de los factores clave en la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las prácticas pedagógicas, es la formación de los docentes, aspecto que comienza con la formación inicial y se extiende a través de la formación continua. El impacto de las TIC, en la sociedad en general y en la educación en particular, genera la necesidad de contar con orientaciones para definir el perfil que debería adquirir un profesor en su proceso de formación inicial en relación al manejo de TIC. Existen diversas propuestas de estándares TIC para la formación docente en el mundo; sin embargo, Chile, a pesar de contar con un proyecto nacional en informática educativa como Enlaces, no posee sus estándares. Este documento define los estándares TIC para orientar la formación inicial docente recogiendo experiencias nacionales e internacionales en el área y han sido validados por una mesa de expertos.

Estándares de Calidad de Programas de Asistencia Técnica Educativa

Estándares de Calidad de Programas de Asistencia Técnica Educativa, 2010

Este documento presenta el modelo de estándares de calidad para un sistema de acreditación de Programas de asistencia técnica educativa desarrollado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y da cuenta además de su proceso de construcción y validación. La propuesta se inscribe en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos subvencionados que viene desarrollándose en el país al alero de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP).