Aprendizaje móvil (m-learning) como recurso formativo para empresas (original) (raw)
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Aprendizaje Móvil (M-Learning) Como Herramienta Formativa Para La Empresa
Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 2021
El proyecto se enmarca en la línea de investigación denominada Proyectos educativos con el uso de las TIC, cuyo objetivo general es analizar las competencias digitales adquiridas a través de la formación m-learning; para lograrlo se plantearon los siguientes objetivos específicos: análisis de especificidad competencias digitales, análisis de especificidad formación m-learning, análisis y discusión sobre el nexo competencias digitales y formación m-learning en el campo empresarial.
Además del servicio de la conversación telefónica ordinaria, para el que inicialmente nacieron los teléfonos móviles (celulares), otro tipo de comunicaciones interpersonales, como el chat, los mensajes cortos, el correo electrónico…, están ocupando buena parte de la utilidad y uso de estos artefactos. Paralelamente y unido a estos desarrollos, se encuentran los ordenadores de mano (PDA). Si a los servicios más ordinarios de estas tecnologías sumamos los del entretenimiento, los mensajes multimedia, la fotografía, vídeos y todo lo que está irrumpiendo con la telefonía de tercera generación, quién podrá ignorar sus inmensas posibilidades también para la educación.
Aprendizaje móvil (m-learning) como método educativo en Educación Superior
Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía
El objetivo fue determinar la relación del aprendizaje móvil (m-learning) como método educativo en la carrera de mecánica automotriz del ISTCT. De tipo descriptiva correlacional transeccional, con diseño no experimental, en una población de 27 estudiantes. La correlación resultó positiva en 0,229 al no ser significante bilateralmente, se hace necesario incrementar la efectividad del m-learning como método educativo en la carrera de mecánica automotriz del ISTCT. Se confirma la necesidad de contar con los requerimientos técnicos y disposición por parte de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo a través del uso de dispositivos móviles, lo cual contribuye a estudiar los posibles factores que faltan por afianzarse en la educación mecánica automotriz del ISTCT, por cuanto esto permitirá contar con profesionales formados en calidad desde el empleo de pedagogías alternativas a la tradicional, siendo indispensable para tal fin contar con el presupuesto necesario y política...
Aprendizaje organizacional & aprendizaje móvil
2013
Los recursos pedagógicos mediados por la tecnología evolucionaron de tal manera que dejaron de lado el modelo aprendiz-maestro, creando contextos más flexibles en distintas comunidades de aprendizaje e impulsando estrategias donde y cuando el aprendiz lo requiera. Por otro lado, cada vez hay una mayor tendencia al uso de dispositivos móviles para manipular la información, para integrar actividades cotidianas, para manejar tecnología de punta y para buscar información. Con esta tecnología los usuarios están aprendiendo a adaptar y realizar sus tareas movilizándose, es decir a ser y estar móviles.
EDUCARE ET COMUNICARE: Revista de investigación de la Facultad de Humanidades
El objetivo de la investigación fue analizar el uso del aprendizaje móvil y las tecnologías basadas en él como una herramienta formativa del proceso educativo universitario; y plantear usos y aplicaciones del m-learning. La metodología del estudio realizó análisis estadísticos descriptivos e inferenciales de la aplicación de una encuesta aplicada a 74 estudiantes universitarios de cuatro universidades (públicas y privadas) sobre el uso de dispositivos móviles. Los resultados evidencian que los estudiantes universitarios emplean los dispositivos móviles para actividades de ocio y recreación antes que para el aprendizaje y el conocimiento. Se concluye que la mayoría relativa de los encuestados no están acostumbrados a usar dispositivos móviles a diario como herramienta de aprendizaje ni para la búsqueda de información.
Caracterización de los usos de los dispositivos móviles en el proceso de formación
Se presentan los resultados obtenidos dentro de una investigación desarrollada en la Universidad de La Sabana a finales de 2013 que tenia como objetivo general determinar las contribuciones de un proceso de formación mezclado, en el diseño de estrategias de aprendizaje móvil y objetos de aprendizaje de los docentes de Fusagasugá. Particularmente en este trabajo, se indican los resultados obtenidos indirectamente en la investigación, ya que, luego de analizar las diferentes estrategias de aprendizaje móvil que fueron diseñadas por los docentes como producto del proceso de formación, se identificaron 14 usos diferentes de los dispositivos móviles en el proceso de formación. La población de este estudio fue de 245 docentes, pertenecientes a las 13 instituciones educativas oficiales de Fusagasugá. Palabras claves: Aprendizaje móvil, dispositivos móviles, M-learning, estrategias de aprendizaje Abstract We present some of the results in a research conducted at the University of La Sabana in late 2013 that had as general objective the determination of a training process mixed strategies in the design of mobile learning and learning objects of teachers Fusagasugá. Particularly in this paper, the results indirectly in the research indicated, since, after analyzing the different strategies of mobile learning were designed by teachers as a result of the training process, 14 different uses of mobile devices were identified in the training process. The population in this study was 245 teachers, 13 officers belonging to educational institutions Fusagasugá.
M-Learning y aprendizaje informal en la educación superior mediante dispositivos móviles.
2013
We attended a breakneck social evolution, consequence of changes in production models of the information society. In this context, in the century XXI, labor demand has little to do with just two decades ago. Our society requires basic skills focused on adaptability and mobility, considered both in terms of geography and knowledge. This requires education systems to educate new knowmads (nomads of knowledge), because they will be forced to redefine their working environments frequently.
El objetivo general que se logró en esta investigación, fue determinar la percepción y actitud de los alumnos del Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas (IEST), sobre el desarrollo del aprendizaje a través de la tecnología móvil, lo cual sirvió para resolver el problema de la falta de información sobre los factores culturales de percepción y actitud de los alumnos con respecto al aprendizaje móvil. El método de investigación fue cualitativo y el alcance del estudio descriptivo. La población estuvo formada por los alumnos del IEST y se consideró una muestra probabilística aleatoria simple, la cual se estratificó por área de conocimiento. Las variables estudiadas fueron la percepción y la actitud de los alumnos sobre el aprendizaje a través de la tecnología móvil. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario con escala tipo Likert y preguntas abiertas. Los resultados muestran que el factor cultural de percepción sobre el aprendizaje móvil es parcialmente favorable en los alumnos, ya que se identificó la barrera de la rapidez de los dispositivos. La actitud de los alumnos sobre el aprendizaje móvil es positiva.