Propuesta innovadora para la introducción de la lectura en la escuela primaria (original) (raw)
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Propuesta para la iniciación a la lectura en niños y niñas de 4-5 años
2011
El presente trabajo investigativo tiene como punto de partida el promover en los niños-as el gusto y el placer por sumergirse en el mágico mundo de la lectura, iniciándolos en el mismo, con una variedad de recursos lingüísticos propuestos que no son los únicos, pero sí los que más les pueden atraer; para lo cual presentamos este trabajo que ha sido fruto de la búsqueda en descripciones y análisis de conceptos que se plasman en pensamientos de varios autores. Sobre la base de sus ideas encontraremos información que sustenta nuestra investigación, dando a conocer, El Lenguaje: un enfoque desde las etapas evolutivas del niño, La Lectura: técnicas y motivación, Focalización de la propuesta en el C.D.I (Centro de Desarrollo Perpetuo Socorro), Investigación de Campo y Propuesta para la iniciación de la lectura en niños-as y de 4-5 años, que constituyen un plan recomendativo para dichos niños-as, fomentando también la participación activa del docente en el desarrollo de esta etapa, la que ayudará a guiar a través de información y actividades motivadoras para la iniciación a la lectura.
Abuelos que comparten la lectura: Propuesta para formar lectores literarios en el nivel inicial
Educere Revista Venezolana De Educacion, 2009
Este artículo expone una reflexión teórico-práctica sobre las implicaciones que plantea la promoción y animación de la lectura en el contexto de la Educación Inicial cuando ésta cuenta con adultos de la tercera edad significativos para los niños. Se sugiere una propuesta pedagógica que pretende: promover la práctica social de la lectura estética, incentivar la participación de abuelos voluntarios dándoles herramientas para que actúen como animadores de la lectura y, fortalecer la relación entre niños-familiaescuela. Se concluye sobre la necesidad de realizar una labor entre el preescolar y el Estado, para formar animadores voluntarios desde la lectura literaria tanto en espacios rurales como urbanos, abarcando la atención convencional y no convencional. Palabras clave: preescolar, tercera edad, promotores y animadores de la lectura. This article exposes a theoretical-practical reflection on the implications that promoting and encouraging reading raises within the context of Initial Education when this one is made of elderly citizens meaningful to children. A pedagogical proposal is suggested that pretends to: promote the social practice of aesthetic reading, motivate volunteering grandparents' participation, providing them with tools to act as reading cheerleaders and to strengthen the children-family-school relationship. It is concluded that there is a need to develop a task between Pre-schools and the State to educate volunteer cheerleaders on literature reading in both rural and urban spaces, spanning conventional and unconventional attention.
Intervención en preescolar mediante una propuesta de lectura con base lingüística
lectura a niños pequeños, y un lingüista (Suro & Leal 2003). Gracias a un meta-análisis realizado recientemente por una comisión especial del Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos (Show et al. 1998) fue posible diseñar un instrumento que permitiese la evaluación pre-tratamiento (hecha al inicio de 3° de preescolar) y post-tratamiento (hecha al final). Dicho instrumento está igualmente ajustado a los objetivos expresos de la Secretaría de Educación Pública de México. El instrumento contiene 5 baterías con los rubros "Familiaridad con textos escritos" (FAM), "Conciencia fonológica" (CON), "Escritura" (ESC), "Articulación" (ART) y "Nivel de palabra según el método de Emilia Ferreiro" (EFE). Los resultados presentados corresponden a un grupo experimental de 23 niños (quienes recibieron la propuesta) y a uno control de 26 niños (quienes siguieron el plan ordinario). Ambos grupos tenían un nivel inicial muy similar de acu...
La lectura en la Educacion Primaria_ Marco teorico y propuesta de intervencion
Tutor académico: José Mª Arribas Estebaranz 2 RESUMEN La lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. Este trabajo pretende recoger los aspectos más significativos acerca de la lectura y su proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto desde un punto de vista teórico: conceptualización, métodos, estrategias, agentes implicados, evaluación de la comprensión lectora, dificultades en la lectura… como práctico: se proponen una serie de estrategias de animación a la lectura adecuadas a cada uno de los tres ciclos de la Educación Primaria, con el fin de proporcionar a los futuros docentes un conocimiento suficiente y complementario a la formación recibida en el grado.
Jugamos y leemos en familia: una propuesta de plan lector para educación infantil
2017
El presente trabajo tiene como principal función ayudar a que los niños disfruten de la literatura acompañados de sus familias. En estas edades los niños empiezan a familiarizarse con los textos y es el mejor momento para adquirir el gusto por la lectura. Para ello es necesario que las familias y la escuela caminen de la mano y exista una relación estrecha entre ambos. La elaboración de este proyecto parte del esquema del “Círculo de la Lectura” creado por Chambers (2007), buscando profundizar en cada uno de los puntos esenciales del mismo que son: selección, lectura, respuesta y adulto facilitador. Se han analizado los puntos anteriores en el contexto en el que se han realizado las prácticas escolares, lo que ha incluido: la observación del centro, de la educación literaria desarrollada en primero de Educación Infantil y de las actividades llevadas a cabo en una de las aulas de 1º. A partir de todos los datos obtenidos se llegó a la conclusión de que era necesario reforzar la parti...
Warisata - Revista de Educación
El propósito de la investigación fue construir un modelo para la formación docente en promoción de la lectura en Educación Primaria, a partir de una transferencia del arquetipo “Sherezade”, narradora de “Las mil y una noches”, como principio de apropiación y de aproximación a la lectura. En cuanto a metodología, el paradigma fue interpretativo con un enfoque cualitativo. Se realizaron grupos focales y entrevistas a promotores de la lectura. Los resultados permitieron evidenciar la creación del Modelo de incitación a la lectura para el desarrollo de la comprensión imaginativa (MILDCI), el cual propone generar un espacio de implicación activa en el que Sherezade vaya a la escuela, y no solo sea un hilo conductor del modelo. Se busca convertir a la escuela, a través del docente, en la gran formadora de lectores ávidos, activos y reflexivos de letras, imágenes, comics, gestos y situaciones.