Música na formação acadêmico-profissional nos cursos de Pedagogia: 20 anos de pesquisa (original) (raw)
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A atualidade da música nos cursos de Pedagogia no Brasil
Revista Educação, Artes e Inclusão, 2020
RESUMO O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante os anos de 2016 e 2017 acerca dos conhecimentos de música presentes nos currículos dos cursos de Pedagogia nas universidades públicas brasileiras. Investigamos como se apresentam as diversas denominações que ora se referem às disciplinas e ora a conteúdos, também a ausência de qualquer referência à música durante os dois últimos séculos; e como ainda hoje a música interage com os currículos de Pedagogia atuais. Parte-se da perspectiva de que o conhecimento musical é fundamental para os cursos de Pedagogia de forma não polivalente, e que há a indicação da importância do estudo do fenômeno musical na legislação que regulamenta a formação de pedagogas. Num país tão musical em que canto e dança, corpo e voz, pulsam e vibram em ações culturais e educativas, a música dimensiona o que somos e como nos tornamos humanos no Brasil. Junto ao fenômeno da música conhecemos o mundo em nosso fazer mais próprio. Palavras-chave: Música e educação; Formação de pedagogos; Formação musical superior; Artes na pedagogia.
Atualidade da musica nos cursos de Pedagogia - Principal
Revista Educação, Artes e Inclusão, 2020
O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante os anos de 2016 e 2017 acerca dos conhecimentos de música presentes nos currículos dos cursos de Pedagogia nas universidades públicas brasileiras. Investigamos como se apresentam as diversas denominações que ora se referem às disciplinas e ora a conteúdos, também a ausência de qualquer referência à música durante os dois últimos séculos; e como ainda hoje a música interage com os currículos de Pedagogia atuais. Parte-se da perspectiva de que o conhecimento musical é fundamental para os cursos de Pedagogia de forma não polivalente, e que há a indicação da importância do estudo do fenômeno musical na legislação que regulamenta a formação de pedagogas. Num país tão musical em que canto e dança, corpo e voz, pulsam e vibram em ações culturais e educativas, a música dimensiona o que somos e como nos tornamos humanos no Brasil. Junto ao fenômeno da música conhecemos o mundo em nosso fazer mais próprio.
A Música Na Formação De Professores: Análise e Apontamentos a Partir Do Curso De Pedagogia
Revista Científica Semana Acadêmica, 2018
Este trabalho é um recorte de trabalho de conclusão de curso de pósgraduação em nível de especialização em "Docência no Ensino Superior". A pesquisa buscou analisar se o curso de Pedagogia da Universidade do Estado de Mato Grosso, campus de Juara/MT, estaria contemplando as novas políticas educacionais no tocante ao ensino da música (em seus pressupostos teóricos e metodológicos voltados para o inicio da escolarização) uma vez que com a aprovação da Lei Federal nº 11.769/2008 (que torna a música componente curricular obrigatório a ser trabalhada na disciplina de Arte) e sua implementação no Estado de Mato Grosso por meio da Lei Estadual nº 9.437/2010, criou-se novas demandas educacionais para o curso de Pedagogia. Para tanto buscamos problematizar a formação inicial de professores (graduação), uma vez que a pesquisa sugeriu que o maior condicionante do processo ensino e aprendizagem musicais na escola poderia estar concentrado na formação inicial de professores. Fez-se necessário compreender alguns apontamentos teóricos sobre a temática confrontando-os com os resultados da pesquisa-campo. Por se tratar de uma pesquisa social, a abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa. Para dar o tratamento epistemológico necessário, consideramos novas concepções pedagógicas e psicológicas (GARDNER, 1996), que demonstram como a música interage com outras competências intelectuais relacionando-se de uma variedade de modos a gama dos sistemas simbólicos, bem como estudos sobre emoção e afetividade à luz de teorias psicogenéticas.
Música nas Séries Iniciais: Reflexões sobre a Prática Pedagógica
2019
Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
A ESCUTA NA CONTEMPORANEIDADE: UMA PESQUISA DE CAMPO EM EDUCAÇÃO MUSICAL
Nesta pesquisa foi realizada uma discussão a respeito de música, som, e suas concepções na contemporaneidade, sob a luz de textos de Theodor Adorno, Jacques Attali e Murray Schafer. O posicionamento tomado por tais pensadores evidencia, sob diferentes perspectivas, a necessidade da realização de um trabalho voltado para a escuta atenta e consciente dos sons, com vistas ao desenvolvimento do senso crítico e da criatividade. Diante desta constatação, nesta dissertação teve-se como objetivo investigar se alguns educadores musicais da cidade de São Paulo realizam em suas aulas um trabalho direcionado à escuta, bem como ao desenvolvimento da atenção, concentração, criatividade e senso crítico dos estudantes, aspectos tão necessários à sociedade atual. Nos casos em que isso foi observado, procurou-se conhecer de que forma esse trabalho ocorre. Para esta pesquisa de caráter qualitativo, realizada em sete diferentes instituições, envolvendo nove educadores musicais, utilizou-se o método de observação não participante juntamente com entrevista estruturada. A análise dos dados colhidos permitiu que se percebesse que todos os educadores pesquisados realizavam em suas aulas atividades relacionadas ao desenvolvimento da escuta, atenção e concentração dos estudantes; entretanto, o mesmo não se pode dizer com relação ao desenvolvimento da criatividade e do senso crítico dos alunos. Após essa constatação, realizou-se uma discussão acerca dos dados encontrados, relacionando-os com a bibliografia estudada.
Brincando com música em um curso de Pedagogia
Arte na Pedagogia: processos educativos de poetizar, fruir e conhecer arte, 2021
RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica. PALAVRAS-CHAVE Musicalização. Educação musical. Formação musical de pedagogos. Arte na pedagogia e brincadeiras da cultura tradicional da infância.
2014
O presente artigo explicita resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi caracterizar aformacao musical de tres pedagogas, destacando a importância da musica no curso de Pedagogia.A metodologia da investigacao abordou o levantamento de referencial teorico que subsidiasse atematica, priorizou a coleta de dados por meio de entrevistas semi-estruturadas e utilizou o metodoanalitico descritivo para exposicao das informacoes coletadas. A revisao bibliografica do estudoabordou a tematica da formacao dos professores na atualidade e da formacao musical dosprofessores atuantes nas series iniciais do ensino fundamental. Os dados do estudo foramorganizados e discutidos a partir de cinco focos analiticos: formacao artistico-musical na fase dopre-treino; formacao musical especifica; formacao musical inicial; formacao pedagogico-musicalcomplementar; iniciacao a docencia. A interpretacao desses dados vislumbrou que a formacaomusical inicial e apenas uma fase do percurso formativo, a qual fornece b...