Pequeños Científicos, Una Aproximación Sistémica Al Aprendizaje De Las Ciencias en La Escuela (original) (raw)
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Proceedings of the 13th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology Engineering Education Facing the Grand Challenges What Are We Doing?, 2015
Education in science, technology, engineering and mathematics in primary school aims for the education of students in fundamental aspects of literacy for all citizens of XXI century, which will allow for better integration into the academic and work world and build capacity for innovation and entrepreneurship, as these processes are based on technology and scientific knowledge in this century. Additionally, the quality and quantity of engineers who graduate depends on the interest and promote quality education system in primary and secondary level. Being enlightened citizens on issues of science, technology, engineering and mathematics (STEM) is consequently a need for nations and engineering schools. This is the reason for the increasingly large share of the Engineering Schools with programs to improve STEM education in school. Pequeños Científicos Program was born 12 years ago to respond to this challenge. This paper gives an overview of both the conceptual basis, and the structure and results of the program, which has achieved significant results including the development of citizenship skills.
Pequeños Científicos. Extensión y Formación
Experiencias en Extensión, 2015
Resumen: Se presenta una experiencia en extensión, en formato taller, destinada a niños y niñas de entre 3 y 5 años de edad, llevada a cabo por un grupo de estudiantes de la carrera de Antropología (UNLP). Esta experiencia mostró distintos desafíos, tanto en la planificación del taller como en el desarrollo del mismo, y visibilizó falencias en la formación en extensión. Finalmente, se describe el modo en que se resolvieron los distintos inconvenientes que surgieron y algunas reflexiones respecto a la formación de los estudiantes universitarios de grado, en esta área. Abstract: This paper presents an extensión experience, in the form of workshop, destined to children between 3 and 5 years old, realized by a team of students from the degree course in Anthropology (UNLP). The experience showed different challenges, both in planning the workshop as during its development, and it made visible the shortcomings in training extensión. Finally, we describe the way in which the various problems that arose were resolved and some reflections regarding the training of university undergraduates in this área.
Revista de Educación en Biología
El artículo relata una experiencia didáctica en un jardín de infantes rural en la que, mediante experiencias inspiradas en elementos de la Etnobotánica, se introduce a los niños y niñas en el pensamiento científico y el mundo botánico. Siguiendo la currícula propuesta por el Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba, se desarrollan Talleres participativos de experimentación y reflexión. Se evalúa la práctica como positiva y enriquecedora.
La Ciencia Escolar Percibida Por Los Estudiantes
2021
ROSES (Relevance of Science Education-Second) es un proyecto comparativo internacional, cuyo propósito consiste en examinar y reconocer el papel de las actitudes y los intereses de los estudiantes en la formación científica que permiten la transformación de la educación científica tradicional para enfocarse en una enseñanza de las ciencias contextualizada, crítica y de calidad. Este trabajo presenta los resultados preliminares relacionados con el interés que demuestra un grupo de estudiantes colombianos frente a las clases de ciencias, en el marco conceptual y teórico de este proyecto. Los resultados describen los rasgos mejor y peor valorados y las conclusiones destacan la necesidad de reflexionar sobre la inclusión de aspectos afectivos en los procesos de formación científica ciudadana, además de reconocer su importancia como eje de discusión en las Facultades de Educación
Una Mirada Al Aula: El Aprendizaje De Las Ciencias en La Escuela Primaria
redalyc.uaemex.mx
RESUMEN Este documento muestra algunos de los resultados que se obtuvieron al analizar las actividades que se realizaron en un grupo de escuela primaria al desarrollar el tema Construyendo el escape de un reloj. La información se obtuvo de diversas fuentes: (1) literatura sobre las experiencias de programas semejantes, (2) película que se tomó al momento en que se desarrollaban las actividades que sugiere el Programa de Enseñanza Vivencial de las Ciencias (PEVC), (3) entrevista con la maestra del grupo y (4) datos del examen que hicieron los alumnos cuando concluyó la unidad Midiendo el Tiempo. El análisis de la película muestra que el ciclo de las actividades que realizan los niños se inicia con una referencia a algunos conocimientos previos y concluye con una referencia a conocimientos asociados con el tema. Los resultados muestran que la dinámica de aprendizaje que genera el PEVC en este tema, favorece la interacción de los alumnos. También se observa que hay una mayor presencia de respuestas correctas (p=.88) en la sección de información específica sobre
La Investigación Escolar Para Potenciar Habilidades Científicas en El Aula
2020
En el presente trabajo se evidencia la aplicacion de un ciclo didactico, cuya finalidad es llevar la investigacion al aula, para que sea el estudiante el protagonista de su proceso de aprendizaje, partiendo de sus intereses y motivacion. El diseno y aplicacion del ciclo, permitio evidenciar que un grupo focal de 13 estudiantes del grado octavo de la institucion Educativa Antonio Derka- Santo Domingo, han comenzado a desarrollar habilidades cientificas, pues estan en la capacidad de observar, indagar, proponer y argumentar acerca de tematicas de genetica, por medio de estudios de caso que se dieron a partir de preguntas problematizadoras formuladas y contextualizadas por los estudiantes.
Este estudio exploró las ideas de 18 maestros de primaria sobre los científicos y la relevancia, retos y posibilidades de enseñar acerca de ellos. Se aplicó un cuestionario y las respuestas se incorporaron y exploraron con mayor detalle en una entrevista individual semi-estructurada. Los hallazgos principales sugieren que las ideas de los docentes sobre los científicos y su trabajo son muy diversas e incluyen visiones estereotipadas pero no se limitan a ellas; forman parte de una compleja red de nociones conectadas con formas de concebir el aprender y enseñar ciencia en la escuela. El análisis también sugirió que las opiniones pedagógicas de los maestros estaban orientadas a interesar y motivar a sus alumnos a aprender ciencias, y reflejaron cierto reconocimiento de sus retos para enseñar al respecto. Los resultados se discuten en términos de las implicaciones para la formación docente y el desarrollo curricular. This study explored eighteen elementary teachers¿ ideas on scientists ...