EDUCADOR DE MUSEU NO CONTEXTO DO ATENDIMENTO A ATIVIDADES DIDÁTICAS: INVESTIGANDO CONTRIBUTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE (original) (raw)
Related papers
MUSEU E PESQUISA NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Resumo: Como forma de aliar a tecnologia à pesquisa e resgatar a história local e a cidadania, este trabalho teve por objetivo criar um museu virtual do bairro com alunos do Ensino Médio. Discutimos as mudanças na educação com a chegada das tecnologias no cotidiano escolar, bem como o papel da escola e do professor junto a esta realidade, numa perspectiva de incentivar a pesquisa, a criatividade e autonomia, tomando o professor enquanto mediador do conhecimento. A educação a distância é proposta como uma alternativa pedagógica inovadora para a Educação Básica e como facilitadora para a interação entre os professores e alunos. A partir da memória coletiva foi possível construir o museu virtual e propor alternativas para explorar as tecnologias na educação. Foi realizado estudo de caso de abordagem exploratória e de natureza qualitativa. Para a criação do museu virtual do bairro utilizou-se o ambiente virtual de aprendizagem na plataforma Moodle. Os jovens foram motivados para a pesquisa escolar na perspectiva de formar cidadãos capazes de gerar transformações, descobrindo, compreendendo e recriando o mundo que lhes cercam. Abstract: As a way of allying technology to research and rescue local history and citizenship, this work aimed to create a virtual museum of the neighborhood with High School students. We discuss the changes in education with the arrival of technologies in the daily school, as well as the role of the school and the teacher in this reality, with a view to encouraging research, creativity and autonomy, taking the teacher as mediator of knowledge. Distance education is proposed as an innovative pedagogical alternative for Basic Education and as a facilitator for the interaction between teachers and students. From the collective memory it was possible to build the virtual museum and propose alternatives to explore the technologies in education. A case study of an exploratory and qualitative nature was carried out. For the creation of the virtual museum of the neighborhood was used the virtual learning environment
APONTAMENTOS SOBRE A ATIVIDADE DOCENTE NA EAD – O TUTOR COMO MEDIADOR DE APRENDIZAGENS
Desde o início da década, o Brasil vem investindo em ações para regular a oferta de educação a distância via internet no país, com o propósito de garantir condições mínimas de funcionamento dos cursos nas instituições credenciadas. No que tange a qualidade dos cursos, podem ser enumerados diversos fatores que podem influenciar neste processo, dentre os quais se podem destacar o marco explicativo que orienta decisões de cunho pedagógico e administrativo. No âmbito das questões pedagógicas, para a pesquisa "Mediação da aprendizagem colaborativa na EaD -um estudo a partir da percepção dos tutores a distância" interessa saber sobre a atividade docentes dos tutores a distância. Assim, este artigo apresenta um conjunto de abordagens acerca da atuação dos tutores nos cursos a distância, especialmente no que tange ao papel da mediação realizada por eles. O Estudo baseia-se nas contribuições de Silva que estes autores compartilham abordagens convergentes sobre o tema em estudo. Não se pretende esgotar a problemática da mediação tutorial, mas aclarar ideias e pontos de vistas que possam contribuir com o delineamento de diretrizes orientadoras de uma metodologia para a educação a distância, seja na modalidade semipresencial ou e-Learning.
Reflexoes sobre o papel do educador de museus
Estudos da Museologia, da Comunicação Museológica e de outras áreas afins têm demonstrado que o educador de museu é aquele que pensa, elabora e oferece experiências no âmbito da educação não formal, isto é, toda e qualquer iniciativa que não se enquadra nos padrões formais de ensino. Isto significa dizer que seus objetivos são abertos, múltiplos e devem ser centrados no público visitante. Diante disso, este artigo tem como proposta refletir sobre o papel do educador e da ação educativa nos museus. Tais reflexões, longe de se pretenderem conclusivas, são elementos que ajudam a pensar a responsabilidade do museu como instituição cultural que também educa.
Formacao De Mediadores Em Museus De Ciencia Dialogos Entre a Educacao Formal e Nao Formal
Revista Educacao Online, 2014
Resumo O presente trabalho analisa processos de formação de mediadores em dois museus de ciência, considerando as relações entre a educação formal e não formal. Tendo como referência os saberes docentes (TARDIF, 2010), verificou-se que, nesses processos, foram enfatizados saberes disciplinares, da formação profissional e da experiência. Constatou-se também que a formação acadêmica em educação contribui para formação de mediadores, na perspectiva dos próprios. Do ponto de vista da educação não formal, o estabelecimento de parcerias com instituições de formação de professores é uma questão premente para uma melhor qualificação dos profissionais de atuam na área, e esse diálogo pode ser frutífero também em sentido inverso, enriquecendo a formação de docentes da educação básica. Palavras-chave: educação não formal, educação em museus, museus de ciência, mediação, formação de mediadores.
FORMAÇÃO DOCENTE: UMA PERSPECTIVA REFLEXIVA E COLABORATIVA SOBRE METODOLOGIAS ATIVAS
Este estudo qualitativo aborda a relevância da inserção das Metodologias Ativas no ambiente escolar. Analisa-se o potencial das Tecnologias Digitais no contexto educacional no processo de desenvolvimento de práticas pedagógicas colaborativas. Parte-se de uma prática com professores de uma escola pública municipal de Novo Hamburgo, que teve como atividade principal a realização de formações em ambientes virtuais sobre o tema Metodologias Ativas, a fim de fomentar a autoria e a autonomia do professor, utilizando as inovações em sala de aula de forma mais fluida e significativa. Pela concretização desse planejamento, foram coletados e analisados dados levando em consideração as respostas de um questionário semiestruturado aplicado aos professores e reflexões a partir do embasamento teórico de diversos autores pautando a ação pedagógica. Dois vieses principais de investigação fazem parte do processo analítico deste trabalho: compreender as formações sob a perspectiva da aprendizagem em comunidades de prática e implementar a prática de metodologias ativas em um processo de ação reflexão. O uso das Tecnologias Digitais cria situações que favorecem a aprendizagem significativa e tornam os professores autores de projetos coletivos.
Revista Científica/FAP v. 25 n. 2 (jul./dez. 2021), 2021
Resumo: Tendo em vista que a prática artística nas escolas, muitas vezes, parece se resumir à cópia, ao desenho e à releitura de obras icônicas, o presente artigo tem como objetivo desconstruir esta noção de prática, propondo uma alternativa pedagógica: a construção de caixas didáticas. Para isso, realizou-se uma oficina denominada A utilização de caixas didáticas como recurso pedagógico: a importância do fazer desenvolvida no Departamento de Artes da UFPR. O curso abordou como conteúdo o contexto da arte-educação no Brasil, as concepções da prática artística na disciplina de arte, as definições de jogo e lúdico, a concepção de caixa didática e as relações entre autor, obra e espectador a partir do século XX. Desta forma, além das discussões promovidas ao longo do curso, a oficina teve como meta desenvolver uma caixa didática temática sobre as relações entre autor, obra e espectador a partir do século XX. A realização da oficina proporcionou discussões relevantes para a área de artes visuais, conscientizando a importância dos recursos didáticos na formação docente e da mediação em sala de aula. Palavras-chave: Caixas didáticas; Recurso pedagógico; Prática artística.
MUSEUS E EDUCAÇÃO - Cadernos Flacso
Flacso Brasil, 2020
Organizado por Renata Montechiare e Gleyce Kelly Heitor, traz pesquisas recentes em museus brasileiros, pensando do ponto de vista da educação e das práticas pedagógicas que os envolvem. Os trabalhos reunidos analisam experiência de atuação de museus em formação docente, mediação, articulação comunitária, além de enfoques teóricos sobre sua relação com a educação contemporaneamente.
PRÁTICAS DE VISITAS A MUSEUS: ENSINO DE HISTÓRIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Artigo Convidado Revista e-hum V.5, N.1, 2012
RESUMO: Este texto discute em que medida as práticas escolares de visitas a museus podem romper com saberes disciplinares e pedagógicos e incidir sobre a produção de um conhecimento experiencial sobre a história e a memória a ser mobilizado no ensino de história. As práticas de visitas foram analisadas através dos relatos escritos, visuais e orais de um grupo de estudantes de Licenciatura em História, durante seu percurso formativo entre 2005 e 2008. Destacaram-se, em especial, as práticas vivenciadas no Museu do Escravo de Belo Vale, Minas Gerais, e no Museu Histórico Nacional, no Rio de Janeiro. PALAVRAS-CHAVE: Visitantes de Museus, Formação de Professores e Ensino de História. ABSTRACT: This text discusses in which measure the school practices of museum visits can break with the disciplinary and pedagogical knowledge and introduce on the production of an experiential knowledge about the history and the memory being mobilized on the teaching of history. The practices of visits were analyzed through the written, visual and oral reports of a group of students from graduation in History during their formative process between 2005 and 2008. Stood out the practices that were lived on the Slave Museum, on Belo Vale, Minas Gerais and on the National Historical Museum on Rio de Janeiro. KEYWORDS: Museum Visitors, Teacher Education and teaching of history. Recebido:04/08/2012 Aceito: 04/08/2012 Palavras-chave Visitantes de Museus; Formação de Professores; Ensino de História;