The teaching-learning process of reading in a class of deaf students: an analysis of interactions mediated by brazilian sign language (original) (raw)
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Revista Brasileira De Educacao Especial, 2013
RESUMO: este artigo objetiva expor considerações teóricas a respeito do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) na educação infantil como recurso na mediação entre crianças ouvintes e surdas, considerando a importância do mesmo para a inclusão, e discutir seu impacto sobre o desenvolvimento humano, sob a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural (PHC). O conteúdo resulta de investigação bibliográfico-conceitual desenvolvida no período de 2011-2012. Entendemos que o ensino de Libras pode favorecer a aprendizagem e o desenvolvimento de crianças surdas e ouvintes, permitindo, sobretudo, àquelas multiplicar o número de interlocutores. A Libras oportuniza trocas linguísticas efetivas entre os pares surdos e ouvintes, e às crianças ouvintes oferta o acesso a um universo cultural desconhecido. Estudos de fontes primárias (publicações soviéticas) e secundárias (publicações mais recentes sobre a defectologia vygotskiana, o ensino da Libras e a linguagem) apontam a possibilidade de desenvolvimento de crianças ouvintes e surdas no que concerne à linguagem, sendo importante o ensino da Libras como segunda língua, enquanto recurso para crianças ouvintes. Podemos concluir quanto é necessário incrementar o ensino da Libras, e para isso a legislação regulamentada deve ser de fato cumprida. A Libras, ao estar presente nos espaços da educação escolar, não é privilégio, mas constitui-se em conteúdo fundante ao surdo e elemento agregador para o ouvinte em seu processo de formação genérica, de homem cultural.
The teaching and learning of Portuguese as L2 for the deaf: elements for teaching reading
2013
This paper aims to share with the teacher from classroom of regular education that receive literate deaf some elements for the teaching of reading. It is justified for the scarcity of research on pedagogical practice technological resources for teaching reading to deaf. From survey of the main difficulties reported by teachers regarding the teaching of reading to deaf a discussion that updates the teaching regarding the frequent difficulties described in this process was taken. Provide suggestions on how to work and receive a deaf student in regular education classroom and even some linguistic aspects of the teaching of reading to deaf students. The design of this study allows several developments, both in its theoretical formulation and practical as its realization, since it takes into account the training of teachers interested in working in the perspective of inclusive education. The methodological approach chosen was the debate mediated by a literature search guided by approache...
CoDAS, 2020
INTRODUCTION In Brazil, there is a considerable number of deaf people, sign language users, who should have access to equal opportunities. However, sign language is unknown by the most Brazilian population, especially those who work in public institutions, and deny the deaf their rights to equality. Therefore, several professionals, among them, the municipal guards, are not prepared for the diversity. PURPOSE to investigate the knowledge of the Municipal Guards (MG) from Curitiba about the deaf, Brazilian Sign Language (Libras),and their service practices when they need to interact with deaf citizens. METHOD It´s a mixed crosscut study; data were collected by the application of a semi-structured questionnaire answered by 50 municipal guards, with questions on their knowledge about the deaf, the sign language and the service practices conducted by their corporation towards deaf people. Data were analyzed quantitatively and qualitatively by means of Bardin's Content Analysis. RESU...
Aquisição de Linguagem I/II (LEB 123/233), FL-UFRJ, 2021
Estudo Dirigido elaborado para o artigo: Soares, L. A. A., & Costa, M. U. C. L. de M. (2018). Deaf scholars on reading. BELT - Brazilian English Language Teaching Journal, Porto Alegre, v. 9, n. 1, p. 272-276, jan.-jun. 2018.
InfoDesign: Brazilian Journal of Information Design, 2020
Artigo | ArtIcle A relação do usuário surdo com a tipografia em movimento nos materiais educacionais em Libras: um estudo por meio do rastreamento ocular The relation of the deaf user with type in motion in educational materials in Brazilian Sign Language: a study with ocular tracing Maíra Woloszyn, Berenice Santos Gonçalves, Giselle Schmidt Alves Díaz Merino mídias digitais, tipografia em movimento, design centrado no usuário, usuário surdo, rastreamento ocular As tecnologias de informação proporcionaram avanços na comunicação para usuários com necessidades especiais, tais como os surdos, que utilizam a língua de sinais (LIBRAS) para trocar informações. Atualmente, é obrigatória a oferta de ensino bilíngue (Libras-Português) aos alunos surdos. Em materiais educacionais digitais para deficientes auditivos é comum identificar o conteúdo sendo apresentado por diferentes elementos de mídia, como vídeos, imagens e texto em movimento de maneira simultânea. Desta forma, o presente artigo verificou os principais focos de atenção do usuário surdo tendo em vista a tipografia em movimento em materiais didáticos bilíngues. Para tanto, realizou um estudo por meio do rastreamento ocular com o auxílio do equipamento eye tracking na interação de um usuário surdo com recursos educacionais desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Educação para Surdos (INES) juntamente com uma entrevista. Como resultado percebeu-se a dificuldade na compreensão das informações simultâneas, a preferência pelo conteúdo apresentado em Libras, bem como a possibilidade de melhorias nos materiais didáticos destinados ao público surdo.
Brazilian Journal of Development, 2021
O relato de experiência apresenta práticas do ensino da Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS para estudantes surdos e ouvintes do ensino fundamental da escola de Educação em Tempo Integral, localizada no município de Canaã dos Carajás-PA. Contextualiza a garantia de oportunidades promovidas pela escola para que o ensino da LIBRAS estabeleça uma comunicação entre surdos e ouvintes que utilizam esta língua, promovendo o protagonismo estudantil na construção do processo de ensino e aprendizagem com atividades que, efetivamente, são correlatas às necessidades e potencialidades dos estudantes de forma dinâmica, interativa e inclusiva, tendo como ponto de partida a comunicação. Este estudo revela que é possível garantir que a escola com currículo trilíngue: Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Língua Brasileira de Sinais. Embora, neste caso discorreremos apenas da LIBRAS, que tem gerado possiblidade de igualdade de direitos da comunicação, inclusão e equidade.
Revista da Defensoria Pública do Distrito Federal, 2020
Resumo: Neste artigo, queremos discutir algumas estratégias de ensino de língua portuguesa que apontem para a educação bilíngue para surdos. A base conceitual escolhida como referência da pesquisa pauta-se na teoria histórico-cultural (VIGOTSKI, 1924/1989), sobre as relações que envolvem o desenvolvimento humano e a aprendizagem. Este estudo também se propõe dialogar com autores que seguem a visão sociointeracionista de ensino de segunda língua. A realização desta investigação baseou-se em uma revisão de literatura. Resultados concluíram que a qualidade da mediação simbólica na escolarização dos surdos traz resultados positivos sobre a aprendizagem em língua portuguesa. Palavras-chave: Surdos. Minoria linguística. Ensino bilíngue. Ensino de língua portuguesa. Inclusão em educação. Abstract: In this article, we want to discuss some strategies for teaching Portuguese language pointing to bilingual education for the deaf. The conceptual basis chosen as research reference lies on the historical cultural theory (VIGOTSKI, 1924/1989), on relationships that involve human development and learning. This study also proposes to dialogue with authors who follow a socio-interactionist view of second language teaching. This investigation was based on a literature review. Results conclude that the quality of symbolic mediation in schooling for the deaf brings positive results on learning Portuguese.