Usages des TIC et formation académique des étudiants camerounais (original) (raw)
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Usages des technologies mobiles en milieu universitaire africain: Cas des universités camerounaises
Journal of Research in Open, Distance and eLearning
Usages des technologies mobiles en milieu universitaire africain Cas des universités camerounaises Résumé Dans un contexte où les technologies mobiles sont devenues incontournables et où selon The Independent (Thomson, 2010), 1,7 milliard de smartphones seront en circulation en 2014, les questions sur la scolarisation des terminaux mobiles en situation d'apprentissage formelle, non formelle et informelle font aujourd'hui l'objet de plusieurs recherches en science de l'éducation. Notre recherche s'intéresse à mieux comprendre les conditions de scolarisation et/ou d'utilisation des technologies mobiles sur les dispositifs d'apprentissage et d'enseignement en Afrique en général et au Cameroun en particulier. Pour conduire cette recherche, nous avons eu besoin de collecter des données quantitatives, qualitatives et contextuelles par questionnaire auprès de 52 étudiants et de 14 enseignants issus de deux universités camerounaises et par entretiens semi-dirigés (18) et des entretiens individuelles (4) afin de permettre une triangulation des données. Les résultats obtenus sont variés et divers. Notre recherche montre que peu d'étudiants et d'enseignants en milieu universitaire camerounais disposent des technologies mobiles appropriées pour l'apprentissage et que les étudiants utilisent des terminaux mobiles (TM) pour l'apprentissage. Toutefois, la recherche révèle qu'en l'absence de conditions politiques pour la régulation et la surveillance des activités des étudiants sur Internet au campus, une forte expansion des dérives telles que la tricherie, la dégradation des moeurs, le plagiat dans la réalisation des travaux d'étudiants ont vu le jour en milieu universitaire. Ainsi, globalement, si pour les étudiants l'utilisation des TM a amélioré leurs savoirs, pour les enseignants, l'usage actuel des technologies mobiles concourt un peu plus à baisser le niveau universitaire des étudiants. Ces résultats rejoignent, à certains points par extrapolation, ceux obtenus par Karsenti et Fievez (2013) qui ont montré que l'impact de l'usage de l'iPad sur la motivation et la réussite en milieu scolaire est présent mais faible.
Les étudiants entre cours magistraux et usage des TIC
Distances et médiations des savoirs, 2015
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Place des TIC dans la formation des étudiants en journalisme de l’ENMA de Brazzaville
Revue LAKISA, 2024
Résumé Les évolutions actuelles des technologies de l’information et de la communication dans le domaine du journalisme imposent l’intégration du numérique dans la formation initiale des professionnels des médias. En république du Congo, l’école nationale moyenne d’administration (ENMA) qui dispose d’une filière en journalisme ne devrait pas déroger à cette exigence technologique contemporaine. Face à la reconfiguration des normes et pratiques journalistiques par le numérique, il y a lieu de s’intéresser à la place des TIC dans la formation des futurs journalistes de l’ENMA. Il s’agit d’évaluer le niveau d’intégration de ces technologies dans l’enseignement et l’apprentissage de cette discipline. Sur la base des données collectées auprès des enseignants et étudiants de l’ENMA au moyen d’un questionnaire et d’entretiens sémi-directifs, il ressort que l’intégration des TIC dans la formation des journalistes à l’ENMA est quasi-nulle. Le manque de techno-compétences des enseignants, l’absence d’équipements et d’infrastructures TIC apparaissent comme des facteurs limitant l’usage des TIC dans la formation des futurs journalistes. Ce qui peut constituer un obstacle à la formation des futurs journalistes et à leur insertion professionnelle, dans un environnement où le numérique impacte à la fois la structure des entreprises de presse, les contenus informationnels, les process de production et de diffusion de l’information. Mots clés : TIC, formation, journalisme, enseignants, étudiants.
L'université congolaise face à la modernité : le cas des TIC
Les auteurs analysent à la lumière de leurs dix années d'expérience conjointe de gestion de projets de désenclavement numérique des universités de la RDC, l'impact de l'intégration des Technologies de l'Information et de la Communication sur les campus congolais et les points de tensions nés de ces changements afin d'en souligner les opportunité à saisir pour interroger l'université congolaise sur son devenir.
La présente recherche vise à documenter les usages du numérique pour la formation continue des enseignants à l’Université de Vacances (UNIVAC) de l’École Normale Supérieure (ENS) d'Abidjan. A cet effet, nous avons réalisé une revue documentaire et des entrevues semi-dirigées, avec cinq (5) membres de l'Administration et dix (10) auditeurs de l'UNIVAC. Il ressort que l'ordinateur est essentiellement commis à la production de documents administratifs et des sujets d'évaluation. Quand l'internet et principalement le mail servent pour recueillir les sujets des évaluations auprès des enseignants, le téléphone mobile est utilisé pour communiquer avec les enseignants sur leurs programmes d'enseignement et les SMS, pour informer les étudiants sur les programmes de cours et d’activités de l'UNIVAC. Compte tenu de la forte demande de formation continue des enseignants en Côte d'Ivoire, l'étude suggère la mise en place d'une véritable politique de formation ouverte à distance des enseignants par l'UNIVAC.
Dans les contextes des pays du sud, quels sont les conditions d'accès, les compétences et les usages des étudiants au niveau secondaire? Cet article présente les résultats d’une enquête effectuée auprès des étudiants africains et analyse les conditions d’accès, des usages des technologies de l’information et de la communication (TIC) et de leur diffusion en milieu éducatif au Burkina-Faso et en République Démocratique du Congo1 . La démarche croise, la territorialité du phénomène et le jeu des acteurs concernés en milieu éducatif, spécifiquement dans les écoles secondaires. L'article est structuré comme suit : la première partie présente le cadre théorique ainsi que la méthodologie. La seconde partie de l’article décrypte les résultats à l’issu de l’enquête effectuée auprès de 1 854 répondants et s’achève par une discussion. Cette partie traite des coûts d’accès consacrés par les étudiants, les compétences, la durée moyenne de l’usage d’Internet et dresse un portrait des pratiques en milieu scolaire dans le contexte des pays subsahariens d'Afrique francophone. Mots clés : TIC, éducation secondaire, Afrique francophone, Internet
2010
Le systeme educatif camerounais, a un moment de son histoire, a decide de scolariser les TIC c'est a dire de prendre en compte une innovation ou des pratiques qui sont parfois deja assez repandues dans la societe. Il les a introduites pour repondre aux besoins qui lui semblent etre les siens. Mais, pour que les enseignants integrent ces technologies dans leurs pratiques, il est necessaire qu'ils aient une claire perception de leurs roles. Comment mettre en place les prealables qui appuient le fonctionnement du systeme dans son ensemble ? Comment faire en sorte que ces acteurs acquierent les competences necessaires pour mettre en oeuvre de nouvelles pratiques ? La question principale des pratiques des enseignants camerounais avec les TIC, nous a guidee tout au long de cette recherche. Trois outils de recueil des donnees ont ete combines dans cette etude exploratoire menee aupres de 519 apprenants, 258 apprenants par questionnaires, 18 repondants par entretiens. L'analyse ...