Kaya, İlhan; Kılıç, Taner; Yıldırım, Ahmet; 2008. Dicle Üniversitesi Öğrencilerinin Türkiye’nin Avrupa Birliği Üyeliğine İlişkin Görüş ve Beklentileri E-SOSDER Cilt, 7 Sayı 23. (original) (raw)
Related papers
2008
Calismanin amaci Dicle Universitesi ogrencilerinin Turkiye’nin AB uyeligi konusundaki goruslerini ortaya cikarmak ve bu goruslerin Turkiye geneli yaklasimlardan ne gibi farkliliklar arz ettigini daha once yapilan calismalar ile karsilastirarak ortaya koymaktir. Calisma oncelikle Turkiye’nin AB uyeligi surecinin bir kronolojisini sunmakta ve onemli donum noktalarini irdelemektedir. Uyelik surecinin tarihsel arkaplani verildikten sonra bu calisma icin ulasilan sonuclar, Turkiye genelinde yapilan calismalarda ortaya cikan sonuclarla karsilastirmali olarak degerlendirilmektedir. Yapilan istatistiki analizler Dicle Universitesi ogrencileri arasinda Turkiye’nin AB uyeligine destegin Turkiye ortalamalarinin uzerinde oldugunu gostermistir. Diger onemli bir sonuc ise cinsiyet farkinin AB uyeligi surecine bakis ve beklentilerde onemli bir degisken oldugu gorulmustur
Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Türkiye'nin Avrupa Birliği Üyeliğine Yönelik G
Since the application of Turkey in 1959 to become a Common Member of the European Economic Community, the relations between Turkey and the European Union have been maintained in positive and sometimes negative manner, depending on the economic, political and social conditions. Turkey, which obtained the status of candidate member in 2004, has various issues that today are in conflict with the European Union. Particularly recent discussions between Turkey and the European Union affect of relations. Among these issues are discussions on the issue of visa liberalization between the parties on a common decision, the Syrian refugee issue, the debate on the expansion of the Customs Union Treaty, the taking of Turkey into the control process in the direction of the Parliamentary Assembly of the Council of Europe, and far right parties are on the rise and most of these parties have negative statements about Turkey.
Öz Çalışmanın amacı Dicle Üniversitesi öğrencilerinin Türkiye'nin AB üyeliği konusundaki görüşlerini ortaya çıkarmak ve bu görüşlerin Türkiye geneli yaklaşımlardan ne gibi farklılıklar arz ettiğini daha önce yapılan çalışmalar ile karşılaştırarak ortaya koymaktır. Çalışma öncelikle Türkiye'nin AB üyeliği sürecinin bir kronolojisini sunmakta ve önemli dönüm noktalarını irdelemektedir. Üyelik sürecinin tarihsel arkaplanı verildikten sonra bu çalışma için ulaşılan sonuçlar, Türkiye genelinde yapılan çalışmalarda ortaya çıkan sonuçlarla karşılaştırmalı olarak değerlendirilmektedir. Yapılan istatistiki analizler Dicle Üniversitesi öğrencileri arasında Türkiye'nin AB üyeliğine desteğin Türkiye ortalamalarının üzerinde olduğunu göstermiştir. Diğer önemli bir sonuç ise cinsiyet farkının AB üyeliği sürecine bakış ve beklentilerde önemli bir değişken olduğu görülmüştür. Abstract This study examines the views of Dicle University students on Turkey's EU membership and aims to lay out how these views vary from general views in Turkey. The study first provides a historical overview of Turkey's EU membership process. It then presents the results of a recent survey conducted among Dicle University students. The results show that the support for Turkey's EU membership among Dicle University students is significantly higher than the general support in Turkey. The survey results also indicate that gender is an important variable in shaping expectations from EU membership and views on Turkey's EU membership process. GRŞ Türkiye'nin Avrupa Birliği'ne (AB) üyelik sürecinin önemli bir tarihsel arkaplanı vardır. Osmanlı mparatorluğun'dan bu yana gerek toprakları bakımından, gerekse Avrupa siyasal tarihindeki etkin konumu bakımından Avrupa ile olumlu ya da olumsuz hep sıkı ilişkiler içinde olmuş ve bu ilişkiler Cumhuriyet döneminin en önemli projesi olan Batılılaşma ile önemli bir hedef haline dönüşmüştür. Avrupa içindeki birlik fikri çok eskilere dayansa da kinci Dünya Savaşı ile birlikte ortaya
Türkiye nin Avrupa Birliği Üyeliği Konusunda Sağlık Bilimleri Öğrencilerinin Genel Yaklaşımları
2010
Bu çalışma ebelik ve hemşirelik öğrencilerinin Avrupa Birliği (AB) hakkındaki genel bilgilerini, Türkiye'nin AB üyeliği konusuna bakış açıları ve mesleki beklentilerini belirlemek amacı ile yapılmıştır. Gereç-Yöntem: Araştırma tanımlayıcı tipte planlanmıştır. Araştırma verileri, 2006-2007 öğretim yılında Ege Üniversitesi ebelik ve hemşirelik bölümlerinde öğrenim gören toplam 765 (% 81) öğrenciden toplanmıştır. Araştırmanın verileri anket formu ile toplanmıştır. Bulgular: Öğrencilerin %41.6'sı Türkiye'nin AB'ne girmesini desteklediğini, büyük bir çoğunluğu (%81.4) AB konusundaki bilgi düzeylerini orta ve yetersiz bulduğunu; %7.5'i yeterli düzeyde olduğunu belirtmişlerdir. Çalışmada öğrenciler Türkiye'nin AB üyeliğinin önündeki engelleri; Avrupa'daki olumsuz Türk imajı (%21.7), Türkiye'den AB'ye göç tehdidi (%15), Türk halkının çoğunlukla Müslüman olması/kültür ve kimlik farkı (%12.2), Türkiye'nin ekonomik yönden AB ile aynı düzeyde olmaması (%10.7) olarak değerlendirmişlerdir. Öğrencilerin %79.6'sı Türk toplumunun AB konusunda yeterince bilgilendirilmediğini düşünmektedir. Öğrencilerin %32.8'i "AB üyeliği durumunda AB üye ülkelerinde serbestçe mesleğimi yapabilirim" ifadesine kararsızım yanıtını vermişlerdir. Sonuç: Ebelik ve hemşirelik öğrencilerin hizmetlerin serbest dolaşımı konusunda büyük beklentiler içersinde olduğu görülmüştür. Öğrencilerin AB konusunda bilgi düzeyleri düşüktür.
Üniversite Gençliğinin Avrupa Birliği Algısının Analizi
Akademik araştırmalar ve çalışmalar dergisi, 2024
Amaç: Avrupa Birliği (AB), siyasi, ekonomik, sosyal ve askeri anlamda önemli politikalar üreten büyük bir uluslararası örgüttür. Araştırmanın amacı üniversite gençliğinin AB'ye bakış açısını incelemek ve analiz etmektir. The European Union (EU) is a prominent international organization with significant policies in political, economic, social, and military spheres. The aim of the research is to examine and analyze university youth's perspective on the EU. Tasarım/Yöntem: Bu çalışmada üniversiteli gençlerin AB'ye ilişkin algıları, yapılan analizlerle test edilmiştir. Bu kapsamda hazırlanan anket, Gaziantep'te bulunan 4 üniversitede akademik hayatlarını sürdüren öğrenciler arasından tabakalama örneklem yöntemiyle belirlenen 815 öğrenci üzerinde test edilmiştir. Design/Methodology: In this study, university students' perceptions of the EU were examined through analysis. The survey, prepared for this purpose, was administered to 815 students selected using the stratified sampling method from four universities in Gaziantep. Bulgular: Elde edilen bulgular; üniversite gençliğinin AB'ye ilişkin siyasi, kültürel ve ekonomik algılarının orta düzeyde olduğunu ve bu algıların cinsiyet, yaş, bölüm ve ortalama aylık gelir gibi değişkenler açısından birtakım farklılıklar gösterdiğini göstermiştir. Bununla birlikte, gençlerin özellikle AB üyeliğinin ülkemizde modernleşme sürecini hızlandıracağı yönünde görüş birliğine sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. The findings indicate that university youth's political, cultural, and economic perceptions of the EU are at a moderate level, and these perceptions vary based on factors such as gender, age, department, and average monthly income. Nonetheless, there is a consensus among young people that EU membership will accelerate the modernization process in our country. Sınırlılıklar: Araştırmanın temel sınırlılığı, Gaziantep'te 4 üniversitede okuyan üniversite öğrencilerinden oluşmasıdır. The main limitation of the research is that it consists of university students studying at 4 universities in Gaziantep. Özgünlük/Değer: Araştırmanın temel özgünlüğü 4 farklı üniversitede eğitim gören üniversite gençliği üzerinden analizler yapılmasıdır. Ayrıca AB literatürü incelendiğinde, uygulanan metodoloji de çalışmanın özgünlüğünü yansıtmaktadır. Originality/Value: The main originality of the research is the analysis made on university youth studying at 4 different universities. In addition, when the EU literature is examined, the applied methodology also reflects the originality of the study.
Avrupa Birliği'ne Üyelik Sürecinde Türkiye'de Yaşam Boyu Eğitim Politikaları
Lifelong education, as a concept that states a system dealing with educational needs of all children, youth and adults, depends on an educational paradigm for to combine formal, informal and nonformal types of learning. Discussions on lifelong education have become more important due to rapid global change. Else, the concept has another point for Turkey as a country aiming to be a member of the European Union. Because, as it could be observed in the political papers of the Union on education, lifelong education is at the centre of all educational debates for more than the last decade. Educational opportunities in the European Union have been increasing in number. However, the traditional structure of the education systems is so far away to meet the new quality needs. Population of the European Union is growing older and technological progress is so fast. These two factors on the working population forces the European Union to form a new educational system in order to upgrade their skills permanently. The study is an evaluation on Turkey’s lifelong education policy, as a country aiming to be a member of the European Union. Findings depend on the data from the policy papers on lifelong education of the European Union and Turkey. Comparison is conducted on schooling rates, rates of participation to adult education activities and data of population and unemployment as factors to effect lifelong education policies. One can argue that lifelong education policy papers of Turkey are prepared based on the European Union ones. Discourse of the Turkish papers points out that the real and only factor effecting the Turkish policies is her aim to be a member of the Union. Whereas Turkey has problems of her own and these cause educational needs of her own. Thus, lifelong education policies should depend on a kind of specific approach that takes this into account. As a concept becoming more and more popular among the international debates on education in the last two decades, lifelong education is considered to be an organizing principle for the change in educational systems. Naturally, just like all other educational approaches, lifelong education has been shaped among the wider economic, social and political power relations. Rising importance of the concept is related with some other trends that heve become more important in the globalisation era, such as human resources approach, new vocationalism and marketization of education. Population of advanced capitalist societies are growimg older and there is a rapid and permanent change in labor markets. Thus, adult education seems to be more important than before. Because participation and success in adult education is closely related with formal education, lifelong education gains importance as an integrative approach. This liberal meaning attributed to the concept hides the humane potentials of lifelong education that could be found out by a critical view. It is possible to form a humane approach to lifelong education against the current ones which reduce the person to an input in the production process and education only to a technological apparatus used to increase productivity. The integrative content of the concept is to be considered as an important contribution to educational systems. And if lifelong education is considered as an egalitarian and emancipatory approach helping the participants to become a respectful and transformative agent in his life, and if it is placed on not only economic relations but also democracy, it could contribute to a better life. Needs stated by the European Union point out to a specific type of labor that has the ability to upgrade his skills at work and more that has the ability to gain totally new ones. This statement underlies every discussion on lifelong education in the European Union today. Validity of this statement needs to be discussed but it could be observed clearly that education systems in Europe are getting reorganized based on this view. Considering the debates on lifelong education, one can argue that Turkey needs to decide what the meaning of lifelong education should be for the needs of education in fact. In order to form concrete educational policies within this scope, meanings attributed to the concept should be stated concretely. Otherwise the uncertainity of the liberal discourse on lifelong education might disable the potentials hidden in the concept. There are so many economic, social and cultural problems in Turkey that forces the country to change the current politics of education. There is a widespread problem of adult illetracy; an increasing rate of class-gender-region inequalities; a deep social segregation feeding from education; a usual agenda of honor crimes and feud; an uprising problem of xenophobia and an ongoing problem of coservatization etc. in Turkey. In this circumstances, it would be a false political way to form policies of education on only the needs of labor markets. Education cannot solve all the problems in Turkey but there should be something to do with it. Lifelong education, with an egalitarian and emancipatory content, may serve Turkey as a new way of educational paradigm grounding on real and urgent problems of education.
Avrupa Birliğine uyum sürecinde Türk ilköğretim öğrencilerinin Avrupa Birliği imajı
2006
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okulu öğrencilerinin Avrupa Birliği (AB) imajını belirlemektir. Bu amaçla, Türkiye'nin az gelişmiş ve gelişmiş bölgelerindeki 15 il merkezinde bulunan mevcut devlet ve özel ilköğretim okullarının, sekizinci sınıflarında öğrenim gören, toplam 894 öğrenciye anket uygulanmıştır. Toplanan veriler, yüzde, frekans ve kay-kare tekniği ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, ilköğretim öğrencileri, Türkiye'nin AB'ye girmesini büyük oranda desteklemekte; ancak, bunun gerçekleşme olasılığını düşük görmektedirler. Bu öğrencilerin büyük bölümü, AB'yi daha yakından tanımak istemekte ve AB ile ilgili okulda ders olmasını arzu etmektedir. İlköğretim öğrencileri, Avrupalılarla birlikte yaşamaya açık olup, bu ülkelerde eğitim alma fikrine sıcak bakmaktadırlar. Öğretim programı ve ders kitaplarında AB'ye yeterince yer verilmediği için, ilköğretim öğrencileri, AB ile ilgili bilgileri, çoğunlukla televizyondan öğrenmektedir. AB denilince, öğrencilerin aklına gelen ilk şeyler, sırayla zenginlik-refah, daha iyi eğitim olanakları ve demokrasi-insan haklarıdır. Araştırma bulgularına göre öğrenciler, AB'nin temel değerlerini büyük oranda desteklemektedir. İlköğretim öğrencileri tarafından en çok tanınan AB üyesi ülkeler, sırayla Almanya, Fransa ve İngiltere'dir. Araştırmaya katılan öğrenciler, Türkiye'nin AB'ye giremediği takdirde, Türk-İslam ülkeleriyle birlikte olması gerektiği yönünde görüş bildirmişlerdir.
Gençlerin gözüyle Türkiye'deki siyasi partilerin, Avrupa Birliği üyeliğine yaklaşımları
Uluslar arası İnsan Bilimleri Dergisi, 2007
Gençlerin gözüyle Türkiye'deki siyasi partilerin, Avrupa Birliği üyeliğine yaklaşımları Hakan SAMUR * Özet Siyasi partiler, toplumdaki çıkar ve beklentilerin temsilcileridir ve siyasi partilerin, toplum açısından kritik bir hususta, örneğin Türkiye'nin Avrupa Birliği'ne üyeliği hususunda sahip oldukları konum çok önemlidir. Söz konusu konuma ilişkin olarak, siyasi partilerin toplumdaki bireyler tarafından algılanan imajı da aynı derecede önemlidir. Bu anlayışa dayanarak ve Dicle Üniversitesi'nin çeşitli fakültelerinin son sınıflarında okuyan öğrenciler arasında yapılan bir anketin sonuçlarından hareketle, bu çalışmada, Türkiye'deki bazı siyasi partilerin, Avrupa Birliği üyeliğine yaklaşımlarına ilişkin örneklem kümesi tarafından algılanan profilleri analiz edilecektir.