Estrategias interactivas e investigación acción para consolidar la comprensión de la lectura (original) (raw)

Estrategias metodológicas activas en el desarrollo de la comprensión lectora

2018

El objetivo de la investigacion fue determinar la incidencia de un programa de estrategias metodologicas activas en la comprension lectora en estudiantes de entre 6 a 8 anos, la metodologia utilizada fue exploratoria, descriptiva y correlacional, se utilizaron encuestas y entrevistas a padres de familia, autoridades y docentes y se aplicaron dos evaluaciones a los estudiantes, la primera de observacion diagnostica, la segunda evaluacion se aplico en dos ocasiones en pre y post evaluacion con una rubrica de observacion en la clase, se aplico un programa de comprension lectora basado en estrategias metodologicas activas a una muestra de 50 estudiantes, durante seis semanas, se obtuvo el consentimiento informado por escrito de los padres para la participacion en el programa de los ninos. Los resultados fueron muy positivos en cuanto al desarrollo de la comprension lectora y el pensamiento autonomo, asi los estudiantes recordaban los nombres de los personajes de las lecturas trabajadas ...

Estrategia metodológica interactiva para despertar el interés por la lectura infantil

Avances en Democracia y Liderazgo Distribuido en Educación: actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación, 2018, ISBN 978-84-09-02058-4, págs. 35-39, 2018

El presente trabajo tuvo como objetivo general "diseñar una estrategia metodológica interactiva para despertar el interés por la lectura infantil en los niños y niñas de 3 a 5 años". En primer lugar, se analiza las aportaciones teóricas de Sáez (1951), Feo (2010) de la lectura infantil. Para la obtención de los datos e aplicó: una guía de observación, una entrevista semiestructurada y una encuesta. La muestra fue conformada por 25 niños/as, 58 docentes en ejercicio, 10 docentes retiradas del ejercicio docente. Con la aplicación de los instrumentos se concluye: que la estrategia metodológica interactiva permite al niño la posibilidad de aprender en tres momentos: antes (grupo de discusión), durante (presentación de un cuento en video) y después (organización del cuento por secuencias mediante hipervínculo).

Investigación-acción. Un ejercicio para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora

Archivos de ciencias de la educación, 2019

lectora en los niveles literal, inferencial y crítico". Refleja un ejercicio colaborativo entre pares académicos, en el que se suscitan cambios en la enseñanza de la comprensión lectora. Los resultados muestran la necesidad de profundizar la gestión de aula, ampliar el conocimiento didáctico del contenido y la visibilización del pensamiento para mejorar la enseñanza de la comprensión lectora. Se concluye que la investigación-acción es fundamental para el profesorado, haciendo de esta un pilar en el crecimiento profesional del mismo, así como la necesidad de pensar en el desarrollo de estrategias metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora en los escenarios mencionados.

Estrategias de lectura para mejorar la comprensión lectora

2024

Reading is a mental process where, through the sense of sight and contact with a text, it is translated into symbols and ideas. It is considered a habit of communication, which allows developing cognitive thoughts and at the same time building new knowledge. Reading plays a determining role in the learning process, regardless of the discipline of knowledge, reading stimulates imagination and creativity, which is why it is important to identify strategies that allow the student to have efficient reading comprehension. Through the reading process, critical thinking is promoted and the student develops cognitive abilities, which allow them to be successful in the areas in which they operate, such as personal, academic and, in the future, work.

Comprensión lectora y estrategias de enseñanza y aprendizaje: en un caso de investigación acción

2017

Este estudio, inscrito en el marco de la investigación acción, da cuenta del proceso de reflexión y toma de conciencia de los profesores de un establecimiento particular subvencionado de la ciudad de Osorno, respecto a las fortalezas y debilidades de sus estrategias de enseñanza, y a la importancia de las estrategias de aprendizaje en el mejoramiento del rendimiento académico de comprensión lectora de alumnos del segundo ciclo de Enseñanza General Básica. El propósito principal fue hacer que los profesores reflexionaran y evaluaran sus modos de enseñanza, con el fin de modificarlos para desarrollar estrategias de comprensión lectora y. por ende, las habilidades de pensamiento superior de sus alumnos

Estrategias para una comprensión significativa de una lectura

La Era Digital (EUNED), 2001

Sinopsis: El presente texto versa sobre los aspectos involucrados en torno a la comprensión de una lectura. Se analizan no solo los aspectos propios de los textos, sino también los aspectos cognoscitivos involucrados por parte del lector a la hora de realizar una lectura. Se pone particular énfasis en los aspectos de la memoria a corto plazo y a largo plazo. Se analiza el fenómeno de la interferencia retroactiva y se dan sugerencias para minimizar sus efectos y lograr recordar y comprender significativamente la mayoría de los conceptos desarrollados en un texto. Referencia: Rodríguez, Rodolfo J. (2001). Estrategias para una comprensión significativa de una lectura. En: La Era Digital. San José, CR: EUNED.

Estrategias metodológicas innovadoras para la comprensión lectora

SATHIRI, 2022

Una de las dificultades más evidentes en los espacios educativos es la comprensión lectora y las estrategias metodológicas involucradas en el proceso, ya que afectan directamente al rendimiento académico de las y los estudiantes dejándolos desprovistos de una de las actividades sociales que mantiene al ser humano inmerso en la cultura, sociedad y medio en el que se desenvuelve y vive. La presente investigación, definida a partir de un enfoque cualitativo, pretende indagar en documentos científicos la forma en la que despliegan estrategias metodológicas innovadoras con el objetivo de mejorar las competencias de la comprensión lectora en las y los estudiantes. El estudio se realizó a partir de la búsqueda de información bibliográfica documental a través de un análisis cualitativo de la información; para ello, se seleccionaron los artículos más relevantes relacionados con el tema de estudio en los últimos 5 años, encontrados en motores de búsqueda como Publish or Perish 7 y Google Acad...

Estrategias para la comprension lectora

Vamos a conversar sobre estrategias y, para comenzar, nos preguntaremos qué son y para qué nos sirven las estrategias. Podríamos responder que las estrategias son herramientas, caminos, recursos que nos permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la meta que se quiere lograr. En este caso, nos hemos planteado como meta desarrollar la comprensión lectora de nuestros alumnos.

Estrategias de comprensión de la lectura 1

A lo largo de mi intervención, abordaremos un tema complejo y apasionante que es el de las estrategias de lectura y su vinculación con el aprendizaje autónomo de los alumnos. En realidad, yo había pensado que esta disertación podría llamarse algo así como " Estrategias de lectura: aprender a aprender ". Probablemente se habrán dado cuenta ustedes de que uno de los medios más poderosos que tenemos los humanos para informarnos y para aprender consiste, precisamente, en leer textos escritos. Desde luego no es el único medio que poseemos, las explicaciones orales, los audiovisuales, la experiencia de otros, y la propia experiencia son fuentes inagotables de conocimiento, pero la lectura no sólo sirve para adquirir nuevos conocimientos; para muchos leer es un medio de evasión, de disfrute, un instrumento que nos permite compartir experiencias y mundos ajenos al nuestro, cuya repercusión trasciende en mucho lo cognitivo para llegar a emocionarnos, apasionarnos y para llegar a transportarnos a otras realidades y a la ficción. Como he querido mostrar con esta primera introducción, aunque parto de una visión amplia de lo que es el aprendizaje y de los medios que nos conducen a él, y también de una visión amplia de lo que es la lectura y de lo que supone aprendería, en lo que sigue voy a ocuparme de la lectura en su faceta de instrumento para el aprendizaje. En primer lugar, voy a señalar las relaciones que existen entre leer, comprender y aprender, en segundo término, abordaré el tema de las estrategias de aprendizaje y su aplicación a los textos escritos; en tercer lugar, voy a considerar aquello que es necesario para que la lectura permita el aprendizaje; y, por último, terminaré con una breve referencia a la necesidad de enseñar las estrategias que permiten afrontar con éxito los retos que la escuela misma plantea, que no son otros que los retos de aprender, y, también, con una visión de la lectura como camino privilegiado para aprender a aprender, lo que permite entonces afrontar no sólo los retos que plantea la escuela, sino afrontar también algunos de los desafíos más importantes que encontramos a lo largo de nuestras vidas. Desde ya hace algunos años, muchos autores vienen insistiendo en el paso trascendente y comprometido que se establece entre el aprendizaje inicial de la lectura y el uso de ésta como instrumento para el aprendizaje, es el paso de aprender a leer a leer para aprender. Determinadas formas de enseñar y de aprender a leer ayudan a que dicho paso pueda realizarse sin dificultades excesivas, pues han respetado desde el principio, es decir desde la enseñanza inicial, la relación característica que se establece en la lectura, una relación de interacción entre el lector y el texto en la que ambos son

La interactividad, herramienta para fomentar la lectura

2013

Interaction as reading strategy motivates the reading habit and attachment for the book object or reading, in an effort to generate pleasant experiences, to help you retain knowledge and to support exploratory activities from an early age, when the that good practices are acquired, for it is important to use tools such as response and completion, which will require the reader a greater degree of concentration and recall previous to address a specific topic knowledge, light electronics and sound that add realism to the stories and transmedia content, leading to explore new ways of communicating and several stories and expands vocabulary and mind exercise in the memorization process, will attain skills in understanding reading and deduction and inference results, skills that are essential in the individual, for his professional and research, performance and quality are competitive, which will be reflected in a steady growth of proposed developments at the market level and industry, as...