Öğretmen Adaylarinin Özel Eği̇ti̇me Yöneli̇k Tutumlarinin İncelenmesi̇: Karşilaştirmali Bi̇r Araştirma (original) (raw)
Related papers
Öğretmen Adaylarinin Özel Eği̇ti̇mde Kaynaştirma Uygulamalarina Yöneli̇k Tutumlarinin İncelenmesi̇
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akıllı tahta kullanmaya yönelik tutumlarını incelemektedir. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde olan bu araştırma kapsamında, Bir devlet üniversitesinde pedagojik formasyon eğitimi almakta olan 120 öğrenciden Solak (2012) tarafından uyarlanan "Akıllı Tahtayı Kabul ve Kullanım Niyeti Ölçeği" aracılığıyla veri toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda araştırmaya katılan öğretmen adaylarının akıllı tahta kullanmaya yönelik katılıyorum düzeyinde olumlu tutum sergiledikleri tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının akıllı tahta kullanmaya yönelik tutumları ile cinsiyet, yaş ve öğretmenlik alanı değişkenleri arasında ise anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Öğretmen Adaylarinin Öğrenmeye Yöneli̇k Tutumlarinin Farkli Deği̇şkenlere Göre İncelenmesi̇
2018
Dunyamiz buyuk bir hizla surekli gelismekte ve her saniye cok sayida veri uretilmektedir. Bu anlamda her seyin surekli bir degisim icerisinde oldugunu soylemek mumkundur. Bu degisimlere ve gelisimlere uyum saglamak icin de hayat boyunca ogrenebilme veya ogrenmeye hevesli olma durumlari cok onemli hale gelmektedir. Ogrenmeye yonelik tutumlarin veya duygularin da ogrenmeyi etkilemekte oldugu bilinmektedir. Bu yuzden bu arastirmacinin amaci, bir universitenin egitim fakultesinde okumakta olan ogretmen adaylarinin ogrenmeye yonelik tutumlarini belirlemek ve onlarin tutumlarinin kisisel ozelliklerine gore farklilik gosterip gostermedigini incelemektir. Arastirma evreni, egitim fakultesinde okumakta olan 3. ve 4. sinif ogretmen adaylarindan olusmaktadir. Arastirmanin orneklemi ise egitim fakultesi, 3. ve 4. siniflardan rastgele secilen 255 ogrenciden olusmaktadir. Arastirmada olcme araci olarak; Kara (2010) tarafindan gelistirilmis olan ve gecerlilik-guvenilirlik analizleri yapilmis olan...
Öğretmen Adaylarinin Öğretmenli̇k Mesleği̇ne Karşi Tutumlarinin İncelenmesi̇
2006
Günümüz öğretmen yetiştirme programları toplumun ihtiyaç duyduğu insan gücü çerçevesinde yeniden şekillenmektedir. Bu çalışma, farklı alanlarda öğrenimlerini sürdüren öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarını karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2004-2005 yılı bahar ve güz dönemlerinde Okul Deneyimi-I ve Okul Deneyimi-II derslerine devam eden 865 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır (α=0,92). Yapılan anket çalışması sonuçlarından öğretmen adaylarının devam ettikleri programa ve sınıflara göre öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında önemli bir farkın olduğu, ancak cinsiyet yönünden anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmiştir.
2015
Ogretmenlik, bireysel gelisimin yaninda toplumsal gelisim ve donusum acisindan son derece onemli bir meslek grubudur. Egitim fakultesinde ogrenim gormekte olan ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine yonelik olumlu tutum icinde olmalari onlari mesleki anlamda daha basarili bireyler olmasina olanak saglar. Bu arastirmada okul oncesi ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarini belirlemek amaclanmistir. Arastirmanin orneklem grubunu Okul Oncesi Ogretmenligi Programinda okuyan 417 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak Ustuner (2006) tarafindan gelistirilen Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi kullanilmistir. Yapilan istatistiki hesaplamalardan sonra verilerin normal dagilim gostermedigi gorulmus, verilere sirasiyla; frekans, yuzde hesaplamalari ile nonparametrik testlerden Mann Whitney U ve Kruskal Wallis hesaplamalari yapilmistir. Arastirma sonucunda okul oncesi ogretmen adaylarinin; cinsiyet, yas, sinif, ogretim turu ve ailed...
Eğitim Bilimlerinde Güncel Araştırmalar, 2020
Bu araştırmada fen eğitiminde öğretimin bireyselleştirilmesi dersinin öğretmen adaylarının kaynaştırma ile ilgili duygu, tutum ve kaygılarına etkisi araştırılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 yılının güz döneminde İstanbul ilindeki bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği bölümünün 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 51 öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada bireylerin kaynaştırma eğitimi ile ilgili duygu, tutum ve kaygılarını ölçmek amacıyla Forlin, Earle, Loreman ve Sharma (2011) tarafından geliştirilen Bayar, Özaşkın ve Bardak (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Kaynaştırma Eğitimi İle İlgili Duygu, Tutum ve Kaygılar Ölçeği (KDTKÖ)” kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğretmen adaylarının uygulama öncesinde ölçek ortalama puanlarının birbirine çok yakın olduğu ve anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Uygulamadan sonra deney grubunda ise KDTKÖ’ne göre anlamlı bir fark olmadığı, fakat tutum ve kaygı alt boyutlarında anlamlı bir farkın olduğu tespit edilmiştir. Bireyselleştirilmiş öğretim dersinden sonra, fen bilgisi öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin tutumları olumlu yönde değişirken, kaygı düzeylerinin azaldığı belirlenmiştir. Yapılan diğer araştırmalar ve bu araştırmadan elde edilen sonuçlar göz önüne alındığında, öğretmenlerin kaynaştırmaya yönelik tutumlarının olumlu yönde değişmesi için kaynaştırma eğitimi, bireyselleştirilmiş öğretim gibi derslerin verilmesi önerilebilir.
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
ÖZ: Bilgi ve iletişim teknolojilerinin hayatımızın her alanına girdiği bir dönemde teknoloji ile olan etkileşimimiz artan bir hız ile devam etmektedir. Özellikle öğretmen adaylarının bilgi ve iletişim teknolojileri ile olan etkileşimi göz ardı edilemeyecek düzeydedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin bu artan ve yoğun kullanımı bazı olumsuzlukları da beraberinde getirmektedir. Bu olumsuzluklardan en önemlileri özellikle eğitim ortamlarında öğrenen başarısına olumsuz etki ettiği düşünülen siber aylaklık ve bilişsel kapılma gibi kavramlardır. Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının siber aylaklık ve bilişsel kapılma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma örneklemi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesinin çeşitli bölümlerinde öğrenim gören ve tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenmiş 376 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak "Eğitim Ortamlarına Özgü Hazırlanmış Siber Aylaklık Ölçeği" ve "Bilişsel Kapılma Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre siber aylaklık düzeyi ile bilişsel kapılma düzeyi arasında pozitif yönde zayıf bir ilişki olduğu gözlemlenmiştir. Bunun yanı sıra öğretmen adaylarının akademik başarı durumları ile siber aylaklık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülürken; akademik başarı durumları ile bilişsel kapılma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki olmadığı görülmüştür. Ayrıca siber aylaklık düzeyi ile cinsiyet, sahip olunan teknolojik araç sayısı, sosyal medya hesabına sahip olma ve sosyal medya hesabı sayısı arasında anlamlı bir ilişki varken; bilişsel kapılma düzeyi ile sosyal medya hesabına sahip olma ve sahip olunan sosyal medya hesabı sayısı arasındaki ilişkinin de anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Siber aylaklık, bilişsel kapılma, öğretmen adayı ABSTRACT: In an era where information and communication technologies (ICT) have pervaded human lives, our daily duration of interaction with technological interfaces is increasing steadily. This is especially true of the world's young population, which includes pre-service teachers. This increased exposure to and interaction with ICT naturally brings 1 Bu çalışma 6. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu'nda özeti yayınlanmış bildirinin genişletilmiş ve yeniden gözden geçirilmiş halidir.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 2019
Bu çalışmanın amacı özel eğitim öğretmeni adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik düzeylerini belirlemek ve inançlarının yaşa, cinsiyete, sınıf düzeyine, müzik eğitim geçmişleri ve müziğe yatkınlıklarına ilişkin görüşlerine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümüne devam eden 113 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler Sabahat Özmenteş tarafından 2011 yılında geliştirilmiş olan "Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği" ile elde edilmiştir. Ölçek puanlarının yaşa, sınıf düzeyine ve müzik eğitim geçmişlerine göre incelenmesinde Kruskal-Wallis-H testi, cinsiyete göre incelenmesinde t-testi, müziğe yatkınlıklarına göre incelenmesinde ise tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Verilerin analizinde Kruskal Wallis-H testi, t-testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucu olarak öğretmen adaylarının müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının yaşlarına ve sınıf düzeylerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiş, kadınların müzik öğretimine yönelik özyeterlik inançlarının erkeklere göre daha fazla olduğu ortaya konmuştur. Son olarak özel eğitim öğretmeni adaylarının müzik eğitim geçmişleri ve müzikal yatkınlıklarına ilişkin görüşlerinin müzik öğretimine yönelik özyeterliklerine doğru orantılı olarak yansıdığı görülmüştür.
Fen Grubu Öğretmen Adaylarinin Mesleğe Yöneli̇k Tutumlarinin Karşilaştirilmasi
2013
Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylarinin ogretmenlik meslegine yonelik tutumlarini belirlemektir. Arastirma, Dokuz Eylul Universitesi Buca Egitim Fakultesi ilkogretim Bolumu Fen Bilgisi Ogretmenligi (n=42) ile Ortaogretim Biyoloji (n=52), Kimya (n=38), Matematik (n= 49) ve Fizik Ogretmenligi (n=25) Anabilim Dallarindan olmak uzere toplam 206 ogrenci uzerindegerceklestirilmistir. Orneklemde yer alan genclerin % 54,4’u kiz, % 45,6’si erkektir. Arastirmada; Askar ve Erden (1987) tarafindan gelistirilen ve guvenirlik duzeyi .82 olan Ogretmenlik Meslegine Yonelik Tutum Olcegi ile 6 sorudan olusan Kisisel Bilgi Formu uygulanmistir. Arastirma verilerine tek yonlu Varyans Analizi, t ve Scheffe testleri yapilmis, SPSS 8.0 istatistik paket programi kullanilmistir. Arastirma sonuclari; ogretmen adaylarinin meslege yonelik tutumlarinin “orta” duzeyde oldugunu ve ogrencilerin meslege iliskin tutumlarinin ogrenim gorulen bolum, babanin tutumu, bolum tercih sirasi, bolum tercih nedeni, bolumund...