La microscopía virtual: una interesante herramienta para la enseñanza a distancia de la histología (original) (raw)
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2014
El microscopio de luz es una herramienta muy importante para enseñar sobre tejidos corporales. Sin embargo, no es siempre que este instrumento se encuentra disponible para uso en cursos de grado, posgrado y, en particular, en la educación básica. Con esto, la creación de un Atlas Virtual de Histología (el Microscopio Virtual de Histología), combinado con la amplia posibilidad de acceso de la Internet, permitirá ofrecer una fuente de información alternativa en la construcción del conocimiento científico. De manera diferente a los atlas disponibles en la literatura, que generalmente presentan la imagen de un tejido en un único aumento, el microscopio virtual propuesto en este estudio presenta la imagen en incrementos progresivos, intentando simular una visualización en un microscopio real. En este trabajo se presenta el estado actual de desarrollo del microscopio virtual y los próximos pasos.
2017
La proliferación de colecciones de imágenes microscópicas en formato virtual disponibles en internet plantea una reflexión sobre el uso de esta herramienta en el marco de la formación en Histología, materia de los primeros años de los planes de estudios médicos. Su estudio clásico está basado en la revisión y el análisis de imágenes microscópicas que se visualizan en un microscopio físico en las salas de prácticas de nuestras Facultades. Nuevos recursos educativos se van introduciendo, complementando la oferta más tradicional, como clases donde se proyectan imágenes estáticas para su análisis y sesiones con programas de ordenador. Durante la formación en Histología, los estudiantes de Medicina participaron en una encuesta voluntaria sobre sus hábitos de estudio y su uso de los recursos web de aprendizaje. Los datos presentados en este análisis demuestran una preferencia, todavía tímida, de estudio de la Histología mediante aprendizaje electrónico en lugar de recursos tradicionales. ...
Within the framework of La Plata University, Argentina (UNLP) e-learning project, an e-learning platform (WebUNLP) is being used to teach a postgraduate course on crustacean pathology, since three years ago. Within its contents, this course includes several teaching units that need to study cytology and histology aspects in normal and pathological tissue conditions. The capability of providing this type of knowledge has a direct correlation with the possibility of visualization of specific cases under high definition microscopes, to distinguish important cellular structures. This is necessary to provide essential contents and prepare the tasks related practices aimed at achieving an effective learning in the students. To address this challenge we used, in the process of course implementation, a virtual microscopy software ImageScope provided for one of the companies that perform digital slide scanning service (Aperio Technologies, Inc). The aim of this paper is to describe the reaso...
El cuaderno audiovisual como modelo didáctico de integración básico-clínica en histología
2014
Las distintas profesiones relacionadas con las ciencias de la salud están sometidas en nuestros días a profundos cambios. El avance científico, las importantes transformaciones sociales de los últimos años y las sucesivas y crecientes demandas ciudadanas, han obligado a replantear y revisar diferentes ámbitos del conocimiento científico (Campos, 2001). Dichos cambios exigen, en relación con la formación pregraduada y posgraduada de los futuros profesionales, una profunda revisión de los objetivos utilizados hasta el presente en las distintas disciplinas, así como una definición más clara y pertinente de los mismos en relación con las nuevas orientaciones curriculares y con las demandas profesionales y sociales. Todas estas orientaciones deberían estar presentes en la enseñanza universitaria de la Histología, una de las disciplinas básicas de los currículos de ciencias de la salud.
2018
En el trabajo relatamos la experiencia llevada a cabo en la Asignatura Histología y Embriología Curso I durante el segundo cuatrimestre del año 2017, en la cual se puso en práctica una aplicación para dispositivos móviles desarrollada por los docentes asesorados por personal idóneo en informática. La intervención se generó desde la necesidad de utilizar el celular en el aula como una herramienta de aprendizaje y no de distracción. Se detallan los contenidos incluídos en la aplicación y los resultados de su utilización. Con la herramienta Google Analitics se pudo ponderar y evidenciar el grado de aceptación por parte de los alumnos cursantes.
Escenarios tecnológicos para la enseñanza y los aprendizajes de anatomía e histologia
Revista Binacional Brasil-Argentina: Diálogo entre as ciências, 1970
Con el fin de favorecer el aprendizaje de Anatomía e Histología, se implementó en el año 2008 en la Cátedra de Morfología Normal, en la asignatura Anatomía e Histología de la carrera de Licenciatura en Nutrición una propuesta de enseñanza y aprendizaje de modalidad combinada (blended learning o b-learning), es decir complementando las actividades presenciales con recursos virtuales. Mediante la presente investigación se estudian los aportes que propuesta presentada genera en la enseñanza y los aprendizajes de dichas disciplinas. A partir de lo investigado se aprecia que, en un ámbito de adecuada infraestructura tecnológica como el estudiado, el uso de las TIC para la enseñanza y los aprendizajes de Anatomía e Histología logra una producción y gestión más significativa del conocimiento y el desarrollo de dominios procedimentales y de comprensión en docentes y alumnos.
Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, 2020
En el ámbito de las ciencias naturales, el microscopio resulta indispensable pero a la vez un desafío dada la actual situación de pandemia del COVID-19 que ha generado el cierre temporal de las instituciones de Educación Superior. Así mismo, el entrenamiento en el manejo de un microscopio, la experticia y el criterio en la observación son metas que requieren de tiempos de observación, disponibilidad de equipamiento y de la supervisión de un docente calificado. En este sentido, el uso de simuladores se presenta como una sólida estrategia para salvaguardar el sistema educativo en base a su implementación exitosa en epidemias previas. En base a estos principios, cobra relevancia el desarrollo del Microscopio Virtual, el cual consiste en un entorno digital que simula la observación e interacción a través de un microscopio, tal como se haría en el
Microscopias biotextuales en el aula: proposiciones perecquianas
2022
En este artículo se propone pensar el aula como un espacio de convivio y de estudio que vive en frecuentes tensiones. El aula es prefigurada como un espacio de actuación que insiste como práctica cotidiana, pero por habitual resulta como un sitio dispuesto a la dispersión. Nuestro intento es el de afirmar esa dispersión-en el uso de ese espacio-como una apertura a las interrupciones y, con eso, provocar que las lecturas curriculares sean agentes para la invención de un biotexto, personal y colectivo, que se hilvane hipertextualmente. Para eso presentamos la poética de Georges Perec como un modo de usar el aula.
La enseñanza de la histología como herramienta para el desarrollo de competencias profesionales
2010
RESUMEN: Las leyes que rigen las instituciones de educación superior y el perfil del egresado de la carrera de Bioquímica exigen la form ación de profesionales capaces de adaptarse a los cambios científicos-tecnológicos, c on alta capacidad de análisis, de interpretación y creatividad, capaces de actualizar se continuamente en conocimientos y tecnologías. Particularmente, la Cátedra de Histolo gía de la Facultad de Bioquímica (U.N.T.) detecta bajo rendimiento y desmotivación en sus alu mnos. Objetivos: Caracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje tr dicional – Identificar competencias profesionales ausentes Implementar e str tegias metodológicas que promuevan dichas competencias. Metodología: Fase de Diagnóstico: Se realizaron encuestas a alumnos que cursaron la asignatura, se complementaron con entrevistas a alu mnos y docentes Fase de Ejecución: Se planificaron e implementaron prácticas de enseñanza y evaluación superadoras. Se evaluaron los resultados mediante informe de un d...