Inteligência estratégica em instituições de ensino superior (original) (raw)
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Gestão do Conhecimento Estratégico em Instituições de Ensino Superior
2010
Este estudo pretende apresentar um novo modelo de GC estratégico em Instituições de Ensino Superior - IES, partindo da premissa da ausência de interação entre o pensamento estratégico nessas instituições e a GC de seus colaboradores. O modelo pode ajudar na resolução de problema decorrente, da ausência de uma metodologia formal de implementação do PE em IES com base na
A necessidade de planeamento estratégico no ensino superior português
2010
Nesta comunicação explora-se o conceito de planeamento estratégico num contexto específico, designadamente, o ensino superior português. Pretende-se, assim, contribuir para a sensibilização dos diversos actores que têm uma intervenção directa ou indirecta neste sector de actividade para necessidade de planear e pensar estrategicamente o ensino superior. Para isso, vão-se buscar à indústria diversos contributos que permitam desenhar um modelo conceptual de planeamento estratégico para o sector que possa reunir o consenso daqueles que o irão aplicar. O modelo referido integra, na medida do possível, os contributos das diversas escolas de formulação da estratégia, designadamente, prescritivas e descritivas e deve estar adaptado às especificidades do sector em estudo.
Comportamento Estratégico Em Instituições De Ensino Superior
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O objetivo do estudo é identificar o comportamento estratégico em Instituições de Ensino Superior, na perspectiva de coordenadores de curso em uma IES privada e uma pública. Para tanto, adotou-se uma metodologia quantitativa quanto à abordagem de pesquisa, e quanto aos objetivos, descritiva. Como resultados verificou-se que na IES privada destaca-se o comportamento estratégico prospector que indica busca por novas oportunidades de mercado e tendências emergentes no ambiente em que atuam, criando mudanças e gerando incerteza aos seus concorrentes. Na IES pública identificou-se um comportamento estratégico defensor caracterizado por voltar-se internamente a sua eficiência e operações.
Gestión del conocimiento estratégico en instituciones de educación superior
Revista Latinoamericana de Desarrollo Económico, 2010
Este estudio pretende presentar un nuevo modelo de Gestión del Conocimiento, GC, estratégico en instituciones de educación superior, IES, partiendo de la premisa de ausencia de interacción entre el pensamiento estratégico en esas instituciones y la GC de sus colaboradores. El modelo puede ayudar en la resolución de otro problema, el mismo que está basado en la ausencia de una metodología formal para la implementación de un plan estratégico en el IES en base al GC. Para la realización de este trabajo se considera una investigación descriptiva de una matriz cualitativa, usando el ambiente natural de una institución de enseñanza y teniendo como etapas: el levantamiento de datos básicos, la revisión bibliográfica sobre la evolución del PE y su interacción con la GC en las organizaciones, análisis de la teoría y, finalmente, la elaboración de la propuesta del nuevo modelo de interacción entre el PE de la GC para las IES.
Análise estratégica de uma instituição de ensino superior no Paraná: um estudo de caso
2005
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de ProduçãoA mutabilidade do ambiente e a velocidade com que as mudanças ocorrem tende a afetar a sobrevivência das organizações. A consolidação de estratégias que possibilitem antecipar mudanças e atender às necessidades de uma sociedade exigente representa um diferencial competitivo essencial para o sucesso dos negócios. As Instituições de Ensino Superior - IES, entendidas como organizações complexas, sob todos os pontos de vista, costumam enfrentar desafios crescentes e, como tal, são afetadas e afetam o ambiente operacional a qual estão inseridas. O objetivo geral desta pesquisa é identificar e analisar as estratégias predominantes uma Instituição de Ensino Superior particular com base no modelo dos 5Rs para a utilização de cenários prospectivos. O modelo escolhido como base para este estudo apresenta cinco categorias básicas: Redirecionamento, Renovação, ...
Revista Internacional de Educação Superior, 2024
Interplay among governance, management, administrative program and strategic planning in higher education institutions: UNICAMP experience report ABSTRACT Objectives: This article analyzes the relationship between governance and planning in a public higher education institution and strategic planning, seeking to correlate these processes with the effective implementation of strategic actions and projects. Methodology: This analysis includes a specific case, the University of Campinas (UNICAMP), of accounting the results of two successive strategic cycles, in line with the international trends of using strategic planning as a tool to guide some of institutional actions. For development of the work, bibliographical references related to themes of strategic planning, strategic management, descriptive documents and institutional reports were used. Results: This paper reports on some of the institutional achievements directly linked to the two planning cycles, seeking for some essential governance and organizational structure standards to enable the execution of planning. Among them, strategic management is one of the most important factors; without the commitment of leaders and without the monitoring and dissemination of actions, planning does not produce results. Conclusion: This work showed that an adequate institutional structure and governance are necessary for strategic management; that the planning culture is widespread in the institution, but not all bodies develop organizational transformation projects that generate a more efficient institution. Nevertheless, governance challenges are remaining, such as the dissonance between the strategic management that enables the strategic objectives and the management plan of the leaders; a wider dissemination of the strategic objectives and their results are not very comprehensive; and there are coordination difficulties to involve the entire community in this form of administration.
A Estratégia como prática nas Instituições de Ensino Superior
2015
As universidades tem sido consideradas, ao longo do tempo, Instituicoes de Ensino que realizam pesquisa cientifica, fornecem solucoes para problemas dos paises, capacitam pessoas para o mercado de trabalho e desempenham papel de lideranca no desenvolvimento das nacoes. Ressalta-se a importância destas Instituicoes para o desenvolvimento economico e social. O presente estudo visa a identificar e analisar como ocorre o processo de formacao e implantacao, na pratica, da estrategia em Instituicoes de Ensino Superior. Trata-se de um estudo de multiplos casos, com pesquisas semiestruturadas qualitativas. As Instituicoes escolhidas estao situadas no estado de Minas Gerais, Brasil. Espera-se, com este trabalho, contribuir para a identificacao de como a estrategia e praticada nas organizacoes e colaborar com as pesquisas em torno do tema, no sentido de promover o direcionamento adequado das acoes que venham a sustentar, de fato, a melhor gestao das Instituicoes de Ensino Superior.
O Processo De Formação De Estratégias Em Instituições De Ensino Superior
Este artigo objetivou analisar o processo de formação de estratégias nas Instituições de Ensino Superior de Santa Catarina. A pesquisa é de cunho quantitativo, e a partir dos dados coletados com um survey, a análise foi realizada com estatística multivariada. Os resultados demonstram que o processo real de formação de estratégias caracteriza-se como um processo planejado, fortemente influenciado pelo ambiente tarefa e pelas variáveis do ambiente geral. Concluiu-se que as IES estudadas percebem sua estratégia como sustentada pelo processo planejado de formação de estratégias; apesar disso parece afastar-se do processo como formação e aproximar-se do processo como formulação de estratégias.