Impacto do DSM-5 no diagnóstico de transtornos de aprendizagem em crianças e adolescentes com TDAH: um estudo de prevalência (original) (raw)
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O diagnóstico de TDAH: implicações na aprendizagem escolar da criança
Cadernos do Aplicação, 2012
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) inscreve-se no conjunto das problemáticas identificadas no ambiente escolar na contemporaneidade. Fator sabidamente promotor de sofrimento, conflitos e defasagens em diversos contextos, o TDAH tende a se apresentar como uma condição contribuinte para o fracasso escolar. Para a construção deste artigo buscou-se investigar as relações entre o diagnóstico de TDAH e suas implicações na aprendizagem escolar. Conclui-se com este artigo que o diagnóstico pode ser utilizado como justificativa para o fracasso escolar por um viés que culpabiliza a criança e isenta os demais responsáveis. Neste sentido uma preocupação consistente diz respeito à capacitação dos profissionais envolvidos no tratamento da criança e nas demais pessoas responsáveis pelo seu cuidado, pois o uso tendencioso e irresponsável do diagnóstico e dos meios de tratamento pode contribuir para a aniquilação das expressões idiossincráticas da criança.
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na perspectiva transdiagnóstica
Psicologia argumento, 2023
Resumo Os transtornos mentais são caracterizados por um conjunto de sintomas, em um quadro nosológico com categorias mutuamente excludentes, que não possibilitam uma visão totalizante do sofrimento humano. Em vista da heterogeneidade fenomenológica e etiológica do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), seus graus de evidência e limites clínicos têm sido questionados. A partir da crítica que expõe a validade relativa das classificações diagnósticas, o presente trabalho teve por objetivo promover a análise de possíveis dimensões transdiagnósticas no TDAH e a reflexão entre as categorias estabelecidas pelos manuais e o campo transdiagnóstico, por meio da metodologia de revisão integrativa. Foram analisados 11 estudos, por meio dos quais verificou-se frequentes comorbidades, sobretudo entre TDAH e Transtorno do Espectro Autista (TEA). Dentre as possíveis dimensões transdiagnósticas estão processos psicológicos e caracterizações sintomatológicas. Os achados corroboram a heterogeneidade do TDAH, bem como a impossibilidade de sua homogeneização, visto que categorias fechadas não compreendem a complexidade das psicopatologias. Palavras-chave: Transdiagnóstico, Psicopatologia, Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
Diagnóstico psicanalítico do Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) na infância
Psicologia Argumento, 2019
A grande incidência do Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) na infância a transforma em uma das psicopatologias típicas do século XXI. A fim de averiguar as especificidades de seu diagnóstico, realizou-se um estudo comparativo entre dois casos infantis – diagnosticados inicialmente com TDAH – atendidos na Clínica Escola de Psicologia da PUCPR campus Toledo/PR. Fundamentou-se esse estudo na psicanálise freudiana, por considerá-la um campo de saber pertinente para a averiguação do TDAH. A análise minuciosa dos dois casos clínicos permitiu verificar que o TDAH é composto por uma série de sintomas que podem ser considerados uma forma de manifestação do inconsciente na psicomotricidade, ou seja, metáforas realizadas pelo corpo. De tal maneira, os sintomas – na infância – da referida psicopatologia podem ser compreendidos como sinônimo de resposta subjetiva frente aos desafios que o desenvolvimento psicomotor e afetivo impõe a toda criança.
TDAH e o Processo de Aprendizagem
Brazilian Journal of Development, 2020
Pretendeu-se neste trabalho tratar o tema das ações psicopedagógicas básicas para atendimento de alunos portadores de TDAH, desenvolvidas no ambiente escolar, especialmente nas salas de aula. Ressalta-se a importância de que os profissionais e professores que lidam com TDAH possam ter uma formação mais específica, cuidando de ampliar suas informações e conhecimentos sobre a doença e sobre as suas consequências ao nível do comportamento. O conhecimento ampliado dos professores e profissionais da educação sobre o TDAH é o norte que permite que haja adaptabilidade da instituição e do ensino no sentido de levar os alunos portadores de TDAH a cumprirem a previsão curricular com sucesso. Esta pesquisa se dedicou a buscar conhecimento básico atual sobre o TDAH e sobre ações importantes de abordagem dos sujeitos, que estão baseadas em achados terapêuticos. Ao final se compreende que além das informações e da formação dos professores é necessário que se desenvolva um senso comum de responsabilidade sobre a abordagem de alunos portadores de TDAH sem descuidar-se da necessária adaptação destes ao ambiente coletivo educacional.
Estudo psicanalítico sobre Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) na infância
Cadernos de psicanálise (Rio de Janeiro), 2020
A grande incidência do Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) na infância transforma esse transtorno em uma das psicopatologias típicas do século XXI. A fim de problematizar as especificidades de seu diagnóstico, realizou-se um estudo comparativo entre dois casos de crianças diagnosticadas inicialmente com TDAH. Tal estudo conduz à afirmação de que esta psicopatologia é composta por uma série de sintomas que podem ser considerados manifestações do inconsciente na psicomotricidade. Constatou-se, portanto, que o TDAH é uma resposta subjetiva da criança frente aos entraves em sua constituição psíquica, expressados por meio da agitação psicomotora e pelas dificuldades psicoafetivas nas relações com os outros. Palavras-chave: TDAH. Estudo comparativo. Psicomotricidade.
2016
Este é um trabalho de revisão bibliográfica com a função de ampliar o conhecimento sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e cujo eixo metodológico tem foco na Intervenção psicopedagógica voltada ao diagnóstico dos problemas de aprendizagem relacionados aos sintomas do TDAH, através da utilização do questionário SNAP-IV por profissionais da área de educação. Ao longo do texto, foram consultadas obras de profissionais tanto da área da saúde, como da área da educação, a fim de se verificar as mais variadas opiniões acerca das principais características, sintomas, diagnósticos e tratamentos do TDAH. O objetivo do trabalho tratou de encontrar na literatura ferramentas diagnósticas que permitissem aos profissionais da educação realizar um pré-diagnóstico da possível presença desse transtorno em crianças ou jovens inseridos no contexto escolar. Em vista disso, o uso do questionário SNAP-IV como ferramenta coadjuvante no diagnóstico do TDAH, especialmente por parte...
Diagnóstico do TDAH em adultos: diretrizes, implicações clínicas e terapêuticas
Brazilian Journal of Health Review
O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é tradicionalmente associado à infância, mas sua persistência e impacto na vida adulta são questões de crescente importância clínica e social. O presente artigo revisa as diretrizes para o diagnóstico do TDAH em adultos, suas implicações clínicas e as principais intervenções terapêuticas. A natureza evolutiva do TDAH significa que os sintomas podem mudar de infância para idade adulta, com a hiperatividade motora, por exemplo, tornando-se mais interna e menos visível. O diagnóstico em adultos é complexo devido à presença potencial de comorbidades como depressão, ansiedade e abuso de substâncias. Clinicamente, adultos com TDAH frequentemente enfrentam desafios no local de trabalho, incluindo dificuldades de concentração e organização, e podem ter dificuldade em manter relacionamentos interpessoais saudáveis. Intervenções terapêuticas eficazes para adultos incluem uma combinação de medicamentos, terapia comportamental e psicoed...
Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH): o que os educadores sabem?
2010
RESUMO – Introdução: O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é considerado pelos educadores um fator preocupante, principalmente na fase escolar. Caracterizado pelos sintomas de desatenção, impulsividade e hiperatividade, afeta de 3 a 5% das crianças. É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Apesar de não existir cura, sua manifestação tende a diminuir com a idade e com o uso de medicação. Quando a criança inicia seu contato com a leitura e escrita, é necessário que mantenha sua atenção e concentração sustentados, a fim de que os objetivos pedagógicos possam ser alcançados. Objetivo: Este trabalho teve como principal objetivo pesquisar o conhecimento de 52 educadores da Rede Municipal de Ensino de um município do interior de São Paulo/SP sobre o TDAH. Método: Foi aplicado um questionário, cujas perguntas foram elaboradas considerando-se a importância desse conhecimento ...