La precariedad de la pedagogía en Colombia (original) (raw)

Políticas públicas y crisis de la pedagogía en Colombia

El presente artículo busca dar cuenta de la lógica que traducen las políticas educativas de las últimas décadas en Colombia, en particular su ajuste a las orientaciones de la banca multilateral, las implicaciones pedagógicas y curriculares que conllevan, y el desconocimiento del papel de la comunidad escolar en el agenciamiento de dichas transformaciones.

El campo disciplinar y profesional de la pedagogía en Colombia

Conversaciones Pedagógicas, 2020

El presente libro pretende plantear un interrogante acerca de la manera en que se ha configurado la pedagogía en Colombia. Así, se busca cumplir con cuatro objetivos: el primero es el de actualizar las reflexiones por la historicidad de los supuestos antropológicos explícitos e implícitos en la pedagogía. El segundo objetivo consiste en plantear críticamente cuál es el aporte de las reflexiones pedagógicas en el país a la pedagogía como discurso moderno y cuál es la relación —de existir— teórica y conceptual con otros enunciados pedagógicos en el ámbito internacional. El tercero es el de movilizar la crítica aquiescente con la cual todo lo que se dice sobre pedagogía y educación en Colombia termina por aceptarse en la medida en que impera el silencio, no la discusión y no la deliberación. Y, por último, el cuarto objetivo tiene que ver con interrogar dos reducciones harto problemáticas: la pedagogía como discurso de la enseñanza o la pedagogía como orientación de la conducta del otro. Se espera que los resultados aquí presentados sirvan a la exploración y profundización de los problemas del campo disciplinar y profesional de la pedagogía en Colombia.

¿Qué se escribe sobre educación y pedagogía en Colombia?

Praxis & Saber, 2017

El presente artículo presenta una revisión de las revistas Pedagogía y Saberes (UPN) y Praxis & Saber (UPTC) a partir de un análisis de conceptos. La pregunta por aquello que se ha producido en el campo de la educación y la pedagogía en Colombia durante las últimas décadas fue problematizada en tres momentos. En el primero, se retomaron las maneras en que se ha debatido el estatuto epistemológico de la pedagogía y la opción de usar la noción de campo como posibilidad de zanjar tensiones devenidas de la década de los ochenta. En especial, se amplía el concepto de campo conceptual de la pedagogía y se describen brevemente aspectos metodológicos del estudio. En segundo lugar, se presentan los conceptos identificados como articuladores del debate pedagógico: educación, pedagogía, formación, maestro (docente/pedagogo), escuela, disciplina, didáctica, saberes o filosofía, según sea el caso en la revista analizada; haciendo referencia a las tensiones que los caracterizan y a algunos desarr...

Educacion escolar privada y precarizacion del trabajo docente en Colombia

Revista de Ciencias y Humanidades, 2022

El propósito de este artículo es identificarlos elementos de la educación escolar privada que aportan a la precarización del trabajo docente en Colombia, para lo cual se aplicó una encuesta a 318 docentes de instituciones educativas privadas a lo largo del territorio nacional. En ella se indagó, entre otros asuntos, por las condiciones contractuales y laborales en las cuales ejercen su profesión. Encontramos que la intensificación de la jornada laboral, el uso del tiempo personal para tareas asociadas a la institución, la baja remuneración, la contratación fija y la imposibilidad de conformar agremiaciones son las manifestaciones de la precarización más recurrentes entre la población participante, las cuales tienen como andamio fundamental la legislación existente para este sector educativo.

La incomodidad de ser maestro en Colombia

is article is a re ection that arises from everyday school activities. It aims to identify some discomforts experienced in school and in society that a ect the daily work of teachers, inside and outside the education center, documented through literary, educational, and lm texts. It also aims to describe the vicissitudinous relationship of teachers with public and private entities, for instance, in health service. It seeks to expose anxieties and the complexity of tasks that are assigned to teachers and schools today, distanced from contemporary pedagogical sense. It is an approach to the once-used similes of lamented emergencies and forced silences, a rmed in the 21st century. e article examines the metaphor of the dragon hunter, the Sunday a ernoon syndrome, and Hadrian’s syndrome with respect to the tense relations with family, colleagues, students, society, the State, and with learning environments. e content of the paper is not idealized; it could seem very pessimistic, but, paraphrasing the Spanish writer Antonio Gala, the article could say: “I am not pessimistic. I am a well-informed optimist.”

La apropiación de la pedagogía pestalozziana en Colombia (1845-1930)

… de la pedagogía pestalozziana en las …, 1997

Cuando el pequeño cantón suizo de Niedwalden fue devastado por los franceses a fines del siglo XVIII, más de cien niños de las aldeas destruidas fueron reunidos en un antiguo convento de Stanz, y Pestalozzi se encargó de ellos...Careciendo de textos, sus enseñanzas tuvieron que ser orales, y para las explicaciones se valía de láminas y de todo lo que interesaba la curiosidad de los niños....Se dice que...un día hablaba de una escalera portátil, pero la lámina que la representaba se había extraviado, y entonces un niño, al notar las perplejidades del maestro, le indicó que cerca a la puerta había una escalera que talvez podría servirle, a falta de la lámina. Esto fue un rayo de luz. La sugestión del niño hizo que le ocurriera a Pestalozzi usar los objetos mismos en la enseñanza, como mucho más a propósito que sus representaciones, y he aquí cómo tuvo principio la enseñanza objetiva". 2

Las escuelas normales colombianas y la pedagogía

2021

Las escuelas normales colombianas y la pedagogía: trayectorias históricas de una relación (1821-1950) 1 Colombian normal schools and pedagogy: historical trajectories of a relation (1821-1950) Escolas normais colombianas e pedagogia: trajetórias históricas de uma relação (1821-1950) Los habitantes del mundo normalista hemos vuelto a recordar las palabras que nombran el oficio, que describen sus objetos y sujetos, que explican las ciencias y nos aproximan al entorno ecológico y político. En una palabra, se ha recuperado la memoria.

Una mirada a la profesión docente en Colombia

2019

El proposito de este articulo es presentarun panorama general que evidencie la situacionde la profesion docente en Colombia, tomandocomo referencia la Ley General de Educacionde 1994, que en su momento, proyecto los lineamientospara la formacion de los docentes,considerando la importancia del proceso de capacitacioncontinuo como un aspecto fundamentalpara el logro de la calidad educativa; en eldocumento aparecen tambien algunos principiosde la formacion docente que surgen del resultadode la relacion que existe entre lo planteado en elsistema de formacion y las acciones que determinanel buen desempeno del maestro en el aula.