¿Epistemológica o Histórica? La Historia y Filosofía de la Ciencia en una nueva tensión. (original) (raw)
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La Ciencia. Un Abordaje Histórico-Filosófico
2011
This article aims to give an account of the characteristics that define the task ofphilosophy and science from the differences that have been occurring between themthroughout history. Thus, it emphasizes the significance of the birth of experimentalscience in the 17TH century and the important role that philosophy has played in theprogress of such process. It also tackles, concisely, issues concerning the work that thephilosophy of science accomplishes as a discipline oriented, on the one hand, to the explicitation of the methodological assumptions of the activity developing the science,and, on the other hand, the conceptual analysis of its products, the scientific theories.El artículo tiene como objetivo dar cuenta de las características que definen la laborde la filosofía y la ciencia, a partir de las diferencias que se han ido manifestandoentre una y otra a lo largo de la historia. Así, se recalca la trascendencia que revisteel nacimiento de la ciencia experimental en el siglo xv...
ETD - Educação Temática Digital
El artículo tiene por objeto analizar algunas de las relaciones de saber que se tejen entre los estudios del curriculum de corte anglosajón, las disciplinas escolares de procedencia francés y la historia de los saberes y las disciplinas escolares de origen colombiano a partir de la noción metodológica de saber pedagógico. Metodológicamente se empleó la lectura temática como estrategia que permitió llevar a cabo el análisis discursivo a partir de la serie pedagogía, ciencia y saber en cada una de las tres tradiciones históricas. Como resultados se presentan algunas reflexiones del orden conceptual que permiten ir configurando un campo de saber en torno a la enseñanza de los saberes y las disciplinas escolares. Como conclusiones se problematiza desde la contemporaneidad los efectos políticos que tiene para el maestro su constitución como profesional de la enseñanza a partir de los estudios histórico-pedagógicos.
Lectura epistemológica de la historia de la ciencia en los “descubrimientos”
Revista Brasileira de História da Ciência
Una comprensión adecuada de la explicación (y de la argumentación) científica escolar requiere introducir consistentemente en la enseñanza de las ciencias naturales aportaciones de distintas disciplinas metacientíficas (tales como la filosofía, la historia y la sociología de la ciencia). Una manera de trabajar en esta línea con gran tradición en la didáctica de las ciencias es el análisis epistemológico crítico de narraciones de casos de históricos. Los casos pueden ser herramientas eficaces para ejemplificar los contenidos de naturaleza de la ciencia que deberían impartirse en las clases. En este trabajo, narraciones de algunos “epítomes” (o ejemplos paradigmáticos) de descubrimiento científico se analizan epistemológicamente utilizando como marco conceptual la teorización sobre la inferencia abductiva. El propósito es ayudar al profesorado de ciencias a entender en contexto algunos aspectos metodológicos centrales de la indagación científica.
Historia, epistemología y didáctica de las ciencias: unas relaciones necesarias
Ciência & Educação (Bauru), 2007
En este artículo se establecen relaciones entre historia, epistemología y didáctica de las ciencias de la naturaleza. De cada una de estas categoría se presenta, además, un análisis de cómo son tratadas en la práctica habitual de algunos sistemas educativos, a la vez que se hacen propuestas para una posible superación. Se propende por hacer objeto de trabajo en el aula cada modelo científico, a partir de una caracterización de las razones que llevaron a la comunidad de especialistas a formularlo y aceptarlo. El objetivo es el de propiciar una reflexión fundamentada para una investigación didáctica, en la que esas relaciones superen habituales miradas aisladas.
El debate sobre la historia científica y la ambivalencia de la modernidad
2013
Este artículo discute tres problemas abiertos por Leopold von Ranke al enunciar los principios de la historia científica: el de la posibilidad de contar lo que verdaderamente ocurrió, el de la relación entre lo particular y lo general, y el de la relación del historiador con su objeto de estudio. Primero expongo los planteamientos de Ranke y, posteriormente, analizo las críticas de Friedrich Nietzsche e Isaiah Berlin a esa forma de concebir a la historia. Finalmente, propongo que en los trabajos de varios sociólogos clásicos había suficiente material para dar respuesta a las críticas y contradicciones que ambos habían señalado.
¿Historia vs. Teoría? Epistemología y ciencia histórica en la polémica Thompson - Althusser
Historia Actual, 2010
En su ensayo Miseria de la teoría, de finales de la década de 1970, el historiador marxista británico E. P. Thompson atacó duramente las posiciones de Louis Althusser y el marxismo estructural, acusándolas de teoricismo ahistórico. El presente artículo aborda algunos aspectos de la polémica, centrándose en aquellos puntos de la intervención de Thompson vinculados con lo epistemológico: el estatuto científico de la disciplina histórica, la producción de conocimiento histórico, la relación sujeto-objeto, entre otros. Estas cuestiones son examinadas situando a Thompson, y la tradición teórica que él representa, en el contexto del marxismo y la historiografía del siglo XX.
72 conferences papers held in 2009 are reviewed to relate the theoretical frameworks in history and philosophy of science, to learning ideas, as well as the research designs. The qualitative content analysis process is carried out in three stages: (1) preparation of paper sample and selection of semantic units; (2) deductive categorization of research designs and historical and philosophical frameworks; inductive categorization of learning concepts based on the explicit ideas in reports; and (3) formulation of a grounded theory for describing reviewed academic production, on one hand, and relating the concepts in history and philosophy and the learning of science; the influence of external factors to decide the research design is observed. Some research perspectives are presented to determine the nature of the relationship between the historical and philophical frameworks and science learning ideas.
Tensiones y debates sobre Ciencia e ideología en Ciencia Nueva
2017
En este trabajo nos proponemos reponer los debates que se publican en la revista Ciencia Nueva (1970-1975), fundada y dirigida por Ricardo Ferraro y luego recopilados en el libro Ciencia e Ideología. Aportes polémicos (1975) sobre la posibilidad de una ciencia objetiva y las condiciones que debe cumplir la misma para poder dar cuenta de la realidad. Nos proponemos revisar las intervenciones de los intelectuales (tanto científicos como filósofos) para mapear las posiciones que toman en el debate sobre el rol de las actividades científicas y tecnológicas en el marco de las sociedades latinoamericanas. Consideramos que, haciendo juego con el proceso de radicalización de los sectores medios e intelectuales desde mediados de la década de los sesenta, el campo científico (incluyendo en ella a las ciencias sociales como a las ciencias exactas) sufre un proceso de politización creciente, que lleva a los científicos a reflexionar sobre dimensiones políticas de la práctica científica que ante...