Isolamento social e o uso de tecnologias na prática docente / Social isolation and the use of technologies in teaching practice (original) (raw)
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Tecnologias educacionais em tempo de isolamento social: uma pesquisa com professores
Research, Society and Development, 2020
As tecnologias educacionais não se apresentam com ineditismo nesta segunda década do século. No entanto, o uso delas pode ser inédito para muitos professores em 2020 pela presença da pandemia mundial, conhecida como COVID-19. A necessidade do isolamento social forçou muitos profissionais da educação a se adequarem ao uso das ferramentas tecnológicas no processo de ensino-aprendizagem. O objetivo da pesquisa é o de analisar o processo metodológico utilizado por um grupo de professores do Instituto Federal de Santa Catarina de Araranguá (IFSC-Araranguá) em tempos de COVID-19, propondo identificar as melhores ferramentas de ensino. A base teórica aborda sobre métodos de ensino com foco ao uso tecnológico, bem como o perfil do professor e estudante nesse processo. A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa e os resultados obtidos abordam sobre percepções dos professores em relação aos métodos utilizados na educação em tempos de pandemia, relação de ensino aprendizagem do aluno dia...
Trabalho docente em tempos de isolamento social
Revista Linguagem em Foco
Neste artigo, temos como objetivo investigar a percepção de professores da educação básica pública sobre o trabalho docente em contexto de ensino remoto emergencial, diante do cenário pandêmico de Covid-19. Mais especificamente, acerca das condições de trabalho, da constituição da prática e das relações dos professores com as tecnologias digitais. Para a coleta dos dados, aplicamos um questionário on-line. Quanto à análise dos dados, recorremos, sobre o trabalho docente, a Tardif e Lessard (2014); sobre a relação do professor com as tecnologias digitais, a Coscarelli e Kersch (2016); acerca dos letramentos digitais, a Buzato (2003; 2007) e Araújo e Pinheiro (2014); por fim, para a análise dos enunciados dos professores, adotamos pressupostos da Teoria Dialógica do Discurso: Bakhtin (2011), Volóchinov (2017), e releituras de Brait (2016). Como os professores, por meio da linguagem, expressaram suas valorações acerca da sua atividade laboral, nosso trabalho se insere no escopo de estu...
Brazilian Journal of Development, 2021
O presente trabalho trata do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) e comunicação como ferramentas pedagógicas e de interação no âmbito da Educação Básica em meio à pandemia causada pelo COVID-19, onde os professores, inesperadamente, tiveram como único veículo de comunicação com os alunos as TDICs para que pudessem dar continuidade ao processo ensino-aprendizagem iniciado de forma convencional no decorrer do ano letivo de 2020. Fato que levou os professores, em um pequeno espaço de tempo, a (re)pensar suas práticas, seus métodos e até suas crenças para continuar ministrando suas aulas sem a presença física dos alunos e, desta forma, assegurar-lhes o ano letivo e em especial a aprendizagem. O isolamento social trouxe diversos desafios e para a educação esses desafios não foram menos tensos. Foi necessário, estabelecer um vínculo com os estudantes e com suas famílias para que as escolas pudessem, de forma coerente, valorizar os estudantes que se empenhavam ...
Revista Educação e Políticas em Debate, 2020
O artigo traz o cenário da Educação a distância no Brasil, apresentando sua expansão em ofertas de cursos e números de ingressantes. Aponta que, no centro dessa expansão, estão os cursos de licenciatura e a necessidade da superação do uso exclusivamente instrumental dos recursos digitais, rumo à literacia midiática. O objetivo é discutir influências e relações das tecnologias digitais de informação e comunicação e da Educação a Distância na formação de professores. De que maneira esses fatores podem contribuir com a inovação pedagógica, fundamentada em uma perspectiva emancipadora de educação? A partir de referencial teórico, alicerçado na necessidade do uso crítico e criativo das tecnologias digitais de informação e comunicação, as autoras dialogam com a inovação pedagógica e a literacia midiática para a promoção de um cenário promissor para a educação a distância.
tecnologias em tempos de isolamento social
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Estamos atravessando uma pandemia da COVID-19 causadapelo vírus SARS-CoV-2 que resultou no isolamento social. Esseisolamento aliado às informações midiáticas podem afetar odesenvolvimento emocional das pessoas, uma vez que elas seveem isoladas e com pouco contato social.
As atividades dos integrantes do grupo de pesquisa Ambientes Potencializadores para Inclusão, API, visam oferecer recursos para o desenvolvimento social e cognitivo dos estudantes Público Alvo na Educação Especial atendidos nele. O objetivo é preparar os alunos para facilitar o dia-a-dia na escola e contribuir para seu relacionamento interpessoal. Cada aluno realiza atividades relacionadas com os conhecimentos prévios que eles trazem da sua vivencia e o aluno estagiário responsável utiliza os recursos de acessibilidade pertinentes ao seu tipo de necessidade. Neste projeto estão sendo utilizadas tecnologias como o computador, objetos de aprendizagem adequada às necessidades físicas e ferramentas como por exemplo a colméia. Como resultado espera-se que as pessoas com Paralisia Cerebral, PPC desenvolvam sua coordenação motora e sensorial e realizem atividade possibilitando a aprendizagem e realizando tarefas anteriormente impossíveis.
Investigação Filosófica, 2020
Este artigo tem como problema de pesquisa os desafios de comunicação entre discentes e docentes vivenciados por uma professora auto intitulada em crise, durante o isolamento social em Santa Catarina, a partir de 16 de março de 2020. O objetivo deste artigo é explorar este contexto de mudanças nas práticas de ensino e comunicação, que ocorreu em turmas de ensino presencial dos cursos superiores de Design de Moda e técnicos em Modelagem do Vestuário de uma instituição de ensino federal de Santa Catarina. A partir do relato da professora, que efetuou um diário de bordo, foram encontrados dados, os quais aplicou-se método de análise cartográfica. Buscou-se conceituar a crise como um processo de mudança, e utilizou-se o conceito de phármakon em analogia as escolhas feitas durante o período. No relato foram abordadas as estratégias de comunicação vivenciadas para superação de desafios comunicacionais e os novos formatos de aula criados pela docente, utilizando as plataformas institucionais e mídias sociais já conhecidas, tais quais WhatsApp. O modelo de ensino que surgiu durante a pandemia foi nomeado pela equipe docente como ensino em formato remoto, um formato que não é EAD nem presencial. Foi possível concluir a existência de angústia do docente em relação ao tempo vivido, pelo excesso de informação e ao mesmo tempo dificuldades de comunicação entre docente e discentes.