A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO: a dimensão ambiental no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da UFPB – João Pessoa (original) (raw)
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O objetivo deste trabalho é evidenciar as representações sociais de meio ambiente de uma turma de formandos de Pedagogia em uma instituição privada de ensino superior localizada no município de Campo Grande – MS. As representações foram resultado de sequência de aulas ocorridas no ano de 2016. Utilizamos os textos escritos de 99 acadêmicos e, a partir do método Ciência da História e das categorias descritas por Reigota (1995, 1997), procedemos com as análises. Percebemos a presença das representações sociais de meio ambiente naturalista em 63 acadêmicos; da globalizante em 24; e da antropocêntrica em 12. Desse modo, fazemos a defesa pela educação ambiental enquanto ação política, por isso, torna-se necessária o rompimento da ideia de meio ambiente e ser humano enquanto agentes sem relação e da superioridade do homem sobre o ambiente.
2012
Understanding the environmental issues and social crisis that has all the postmodern society is something latent, we observed that caring is an education that is perceived within this context. An education is not only transmitted within the school environment, but beyond it. That is formed and transformed through the proper training of educators. To this end, this research sought to investigate the environmental inserted in the Faculty of Education UFPB Campus I. For this, we used a qualitative methodology approach document/literature for analysis of the Political Pedagogical Course, as well as the menus and programs of the same disciplines. Was also developed semi-structured questionnaires with teachers and students of the course, so in order to identify how the environmental dimension has been inserted in the educational training of educators. As a result we obtained evidence that the environmental dimension is inserted into the vanishingly PPP, menus and programs of the disciplin...
RESUMO: Este artigo trata de analisar uma experiência de formação desenvolvida com estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade pública no Estado do Paraná (Brasil). A partir do relato da experiência foram abordadas quatro ancoragens propostas por Girault et al (2006), ou seja, foram analisadas as seguintes dimensões da experiência: epistemológica, didática, curricular e pedagógica. Os dados apontam para a importância da inserção da temática ambiental nos cursos de formação de professores, em especial, no que se refere a formação dos professores que atuam na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. ABSTRACT: This paperanalyzes a training experiencedevelopedwithstudents of the Pedagogy course of a public university in Paraná (Brazil). From the experience report, four anchoragesproposed by Girault et al (2006) wereapproached, thatis, the following dimensions of experiencewereanalyzed:epistemological, didactic, curricular and pedagogical. The data point to the importance of insertion of the environmentaltheme in teacher training courses, especially in the training of teacherswhowork in EarlyChildhood Education and in the EarlyYears of Elementary Education.
Revista Espaço do Currículo, 2018
As Diretrizes Curriculares recomendam a inserção da temática ambiental nos currículos. Embora exista esta determinação, pesquisou-se se o emprego da mesma tem ocorrido no âmbito da prática educativa. Esta pesquisa apresenta o resultado de uma investigação sobre o desenvolvimento das ações docentes voltadas para a temática ambiental nos cursos de Pedagogia da Universidade Federal de Rondônia-UNIR, nos Câmpus de Porto Velho, Guajará-Mirim e Ariquemes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como “estudo de caso”. O referencial teórico utilizado esteve baseado nos autores da ambientalização curricular, no currículo e na legislação ambiental, e na educação ambiental crítica. A metodologia adotada foi a qualitativa, um estudo de caso baseado em Stake (1994) tendo como instrumentos para a coleta de dados: a análise de documentos por meio de Projetos Político Pedagógico e, a realização de questionários com 61 (sessenta e hum) alunos dos últimos períodos dos cursos, com entrevis...
O PEDAGOGO E OS PROJETOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM INSTITUIÇÕES ESCOLARES
Resumo Este artigo busca compreender o papel do pedagogo enquanto profissional que trabalha na formação de uma consciência ecológica dentro do ambiente escolar. O foco deste trabalho é o pedagogo que se utiliza de projetos educativos de intervenção que tenham como tema questões ligadas ao meio ambiente, enquanto tema transversal, na educação fundamental e média brasileiras. Para tanto, trabalhamos, primeiro, com algumas definições: de pedagogo, de projeto educacional e de meio ambiente; e, segundo, levantamos a importância de criar nos estudantes uma consciência ecológica onde o ser humano é incluído como natureza. É importante dizer que este trabalho somente mostra, de maneira clara e sucinta, que o profissional pedagogo, dentro do ambiente escolar, não deve estar ligado somente ao ensino ou aos cargos de gestão e supervisão, mas que este profissional tem um papel muito mais relevante, socialmente, do que se admite hoje em dia. Abstract This paper aims to understand the role of the pedagogue as a professional who works with the building of an ecological ecological awareness within the school environment. The focus of this work is the pedagogue who uses educational intervention projects which themes are related to the environment as a cross-cutting issue in the elementary and secondary education in Brazil. Therefore, We work here with some definitions such as: pedagogue, educational projects and the environment; and we also raise the importance of creating an ecological awareness in students where the human being is included as nature. Importantly, this work shows clearly and succinctly that the professional pedagogue within the school environment should not be linked only to the school or the management and supervisory positions, but this professional has a much greater social role than it is believed today.
A temática ambiental no curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista
Pesquisa em Educação Ambiental, 2012
Embora o estudo do Meio Ambiente seja considerado essencial na formação de professores, pesquisas apontam que nas licenciaturas esse estudo ocorre de maneira incipiente. Neste artigo apresentamos uma investigação sobre a inclusão da dimensão ambiental no curso de Pedagogia da Unesp/Araraquara, confrontando o que é proposto com as recomendações da Política Nacional de Educação Ambiental. A partir da análise documental do Projeto Político-Pedagógico e dos Programas de Ensino das disciplinas do currículo do curso, verificamos que os temas de meio ambiente não aparecem entre os conteúdos, objetivos e ementas da maioria dessas disciplinas. Os resultados revelam uma discrepância entre o que é recomendado oficialmente e aquilo que está planejado para as disciplinas. Consideramos que a presença pouco efetiva da dimensão ambiental nos cursos de graduação acarreta a formação de profissionais despreparados para trabalhar adequadamente essa temática em sala de aula e que tal situação precisa se...
Educação ambiental na prática pedagógica dos docentes do curso de Pedagogia
Amazonia Revista De Educacao Em Ciencias E Matematicas, 2015
Este trabalho é resultado de uma pesquisa em nível de mestrado que foi desenvolvida com docentes do curso de pedagogia de uma universidade pública que teve como objetivo investigar as contribuições do curso de licenciatura em Pedagogia para a formação do professor como educador socioambiental, tomando como base as concepções e práticas dos docentes do referido curso. Este artigo é parte dos resultados apresentados na dissertação, que tem por objetivo investigar as contribuições da inserção da EA na prática docente no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma IES para a formação do professor como educador socioambiental. Para a realização desta pesquisa, foram adotados os procedimentos metodológicos de uma abordagem qualitativa, e para a análise alguns dos pressupostos teóricos e metodológicos da análise de conteúdo de Bardin (1977). Os sujeitos deste estudo foram os docentes do referido curso. Como resultados verificamos que as práticas pedagógicas analisadas possibilitam oportunidades de reflexão crítica sobre as questões socioambientais, contribuindo para a formação de um pedagogo com um olhar mais sensível à EA. Palavras-chave: Formação de professores; Educação Ambiental; Concepções e práticas pedagógicas.
RESUMO: Reconhecendo o atual consenso existente sobre a necessidade da inclusão da temática ambiental na formação de professores como estratégia fundamental para a consolidação da educação ambiental no sistema formal de ensino brasileiro, o presente trabalho se propôs a compilar dois estudos recentemente conduzidos sobre a inserção da educação ambiental na formação de professores em uma Instituição Federal de Ensino Superior no estado do Rio Grande do Sul, os quais analisam tanto a formação inicial, quanto a formação continuada a nível de pós-graduação. Os dados corroboram deficiências apontadas pela literatura em diversas universidades do país, como a falta de política institucional para a inserção da temática ambiental na formação de professores. Palavras-chave: educação ambiental, formação de professores, UFSM. ABSTRACT: Recognizing the current sense about need include the environmental theme in teach graduate like a basic strategy to consolidate the environmental education in the brazilian educational system, this article compile two studies recently developed about the environmental education insert in graduate and postgraduate in a federal university in Rio Grande do Sul state. The collected data show, in this university, a reality ocurrent in several others universities in Brasil, like the absence of institutional politic to insert the environmental theme in the graduate teach graduate.
Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA)
Esse artigo traz a discussão sobre o ensino de disciplinas voltadas à Educação Ambiental em cursos de formação de professores em diferentes regiões do estado de São Paulo. Apesar de existirem em diversas orientações oficiais que exigem a abordagem de temas ambientais em todos os níveis de ensino, pode-se observar que uma pequena parcela das instituições de ensino superior se preocupa em oferecer em sua grade curricular disciplinas relacionadas ao tema. Assim, é possível questionar as reais possibilidades de se preparar profissionais para abordar as questões ambientais em sua prática, enquanto docentes das séries inicias do ensino fundamental. Não é objeto desse trabalho discutir a qualidade dos cursos oferecidos, mas apenas a necessidade de se discutir a formação do profissional pedagogo para lidar com a temática ambiental com seus alunos, propondo o levantamento de reflexões sobre como formar cidadãos mais aptos a atuar na preservação do meio ambiente e na mitigação de impactos amb...