Tutoria: Avalia��o Do Papel Do Professor No Ambiente Virtual (original) (raw)
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Tutoria: avaliação do papel do professor no ambiente virtual
15º CIAED-Congresso Internacional ABED de …, 2009
Natureza do Trabalho-Relatório de Pesquisa Classe-Investigação Científica Resumo Na Educação a distância, todos os elementos do contexto educativo são importantes, porém a atuação do professor no ambiente virtual de aprendizagem é decisiva na qualidade do processo educacional. É ele quem organiza o processo educativo, ensina, aprende, acompanha e estimula seus estudantes por meio de processos constantes de interação. Com o objetivo de refletir sobre a atuação desse profissional, foram analisados os resultados de uma avaliação de professores de uma IES particular do DF, feita no 1º semestre de 2008, por estudantes calouros dos cursos de graduação, oferecidos na modalidade a distância. Os resultados revelam que, no que diz respeito ao planejamento e à dimensão afetiva, os professores têm atendido às expectativas dos estudantes. No que diz respeito, porém, ao processo de ensino, os professores ainda encontram dificuldade de dar feedback aos estudantes, seja individual ou coletivamente, nos fóruns de discussão ou nas sistematizações da aprendizagem.
O papel do professor virtual-revisão parcial e preliminar de literatura
trecho selecionado do projeto de tese de doutorado …, 1999
Trecho selecionado do projeto de tese de doutorado em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP apresentado em novembro de 1999) Neste texto, apresento uma revisão preliminar de alguns trabalhos que abordam o papel do professor no contexto virtual -seja apresentando listas de recomendações e sugestões para professores on line (como Berge, 1995; Rohfeld e Hiemstra, 1995), seja observando -direta ou indiretamente -o papel e o discurso do professor ou moderador em diferentes modalidades de comunicação em rede (como Wells, 1996; Collins e Berge, 1997;, seja comparando o professor presencial e o virtual e/ou a transição de uma para outra prática pedagógica (como Gunawardena, 1992; Collins e Berge, 1996; Feenberg, 1987), seja investigando o ponto de vista do professor sobre programas virtuais e sua própria prática como professor virtual (como Berge, 1996;, seja discutindo os efeitos da tecnologia e automação (como Denning, 1999;, ou ainda abordando a questão de maneira abrangente (como Sherry, 1998).
Docência Em Ambiente Digital Imersivo: Na Perspectiva Do Professor
RENOTE
Este artigo aborda os caminhos da docência em Ambiente Digital Imersivo (ADI) tendo como objetivo principal analisar de que modo se constituem os processos de auto(trans)formação docente na aprendizagem da docência virtual mediada por ADI. Com enfoque qualitativo, foi realizada uma experiência em sala de aula, em Imersão com a utilização do OpenSim. Neste experimento os professores foram encorajados a aplicar um mix de metodologias composto pela Investigação Formação de Maciel (2015) e os Círculos Dialógicos Investigativo Formativos proposto Henz (2015). Deste modo, essa pesquisa contribui no sentido de: mostrar que o processo de auto(trans)formação docente também se estabelece em um ADI ao determinar quais elementos constituem a ambiência pedagógica no mundo digital imersivo, gerar discussões em torno de como o professor efetiva a relação entre os saberes pedagógicos e tecnológicos na ambiência pedagógica digital e relatar as experiências vivenciadas pelos professores em situação d...
Um Estudo Sobre O Perfil e Atuação Do Professor No Espaço Virtual Da Educação À Distância
O estudo da Educação a Distância como modalidade de ensino e de aprendizagem, insere-se nas preocupações por desenvolver problemas que, segundo entendemos, constituem uma nova agenda educativa. Isso implica entender a modalidade EaD desde a identificação de suas primeiras manifestações até os debates políticos, pedagógicos e didáticos e multimidiáticos que hoje se configuram em torno dela, tanto no plano nacional como no internacional. Este fenômeno adquire maior expressão na sociedade cada vez mais interconectada por redes, refletindo também sobre os rumos da comunicação pedagógica no contexto virtual da educação. Inúmeros são os cursos de Educação a Distância criados e difundidos no mundo inteiro, utilizando Internet, mídias interativas ou sistemas de rede similares como suporte de comunicação pedagógica. As novas tecnologias da informação e comunicação trazem novas possibilidades à educação, exigindo uma nova postura com a telemática educativa, resultantes do cruzamento da informática com as telecomunicações, envolvendo o trabalho com redes em educação e seus recursos comunicacionais modificando conceitos acerca do perfil e atuação do professor no espaço virtual da educação à distância.
A Formação De Professores Para a Prática Da Tutoria Virtual
2016
Este artigo teve como objetivo investigar como tem sido a formacao de Este artigo teve como objetivo investigar como tem sido a formacao de professores para o exercicio da tutoria virtual em quatro Instituicoes de Ensino Superior (IES) que fazem parte do sistema da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Diante deste objetivo principal desdobraram-se os seguintes objetivos especificos: caracterizar o perfil pessoal e profissional dos tutores virtuais, assim como suas experiencias profissionais e analisar a formacao inicial e continuada que os tutores virtuais participantes desta investigacao possuem para a pratica da tutoria virtual. Os aspectos metodologicos utilizados nesta investigacao foram de natureza quali-quantitativa e de abordagem descritiva e indutiva. Os instrumentos para a coleta de dados empregados nesta pesquisa foram um questionario online com questoes abertas (subjetivas), fechadas (objetivas) e em escalas aplicado aos tutores virtuais dos cursos de graduacao na modalid...
An�lise Autom�tica da Resposta do Aluno em Ambiente Virtual
2008
RESUMO: A análise automática da resposta do aluno para questões abertas tem sido muito pouco usada no ensino mediado por computador, não só por restrições teóricas a uma metodologia que às vezes ainda é associada à idéia de instrução programada, mas também por razões práticas, devido a sua notória dificuldade de implementação. Este trabalho descreve um sistema de autoria desenvolvido para oferecer ao aluno um ambiente interativo de aprendizagem, desde a análise da resposta até a oferta de estratégias de aprendizagem. O desenvolvimento do sistema foi feito com base em três princípios: (1) da tolerância variável, em que respostas mais e menos corretas são aceitas; (2) da segmentação múltipla, que permite buscar dentro da resposta escrita pelo aluno, os segmentos mais pertinentes, e (3) do feedback diversificado, por sua vez subdividido em genérico (informando apenas se a resposta do aluno está correta ou não), situado (identificando as necessidades específicas do aluno) e estratégico (sugerindo pistas para a construção do sentido do texto) . A testagem do sistema com professores e alunos sugere que a preparação de atividades usando um sistema de autoria pode contribuir não só para a melhoria do ensino a distância, mas também para o ensino presencial e para a formação do próprio professor.
O papel do tutor virtual na educação a distância
Educação, 2013
http://dx.doi.org/10.5902/198464446656 A Educação a Distância (EaD) vem ganhando destaque na sociedade atual, seja pela emergência das tecnologias da informação, como também pela necessidade cada vez maior de conhecimento e formação. Entendendo que as tecnologias usadas nos cursos a distância, por si só, não são suficientes para garantir o sucesso desta modalidade de ensino, destaca-se a figura do tutor virtual, que atua juntamente com o professor no sentido de promover aprendizagens significativas, motivar o aluno a participar mais ativamente das atividades propostas e facilitando o processo de interatividade. Nesta perspectiva o objetivo desta pesquisa foi verificar as funções do tutor virtual como coadjuvante no processo de ensino e aprendizagem, bem como os limites do seu exercício profissional. Para alcançar esse objetivo foi realizado um estudo de caso em duas instituições de ensino que oferecem EaD, uma publica e outra particular. Através da pesquisa foi possível compreender...
The use of computer in the education has caused an innovation in the current conception of learning and teaching. This work proposes a simplified process to develop virtual learning environments collaboratively in the project named Conexão do Saber, which is a partnership between the School of Electrical and Computer Engineering of the University of Campinas and local government of different cities. The proposed process is based on software engineering patterns. It has two main objectives: (i) reduce the development time of an virtual learning environments; (ii) promote a strong teachers' involvement in virtual learning environments development. The results obtained during the development of virtual environments showed that it was possible to reduce the development time. Moreover, the proposed process enables teachers to define the virtual learning environments requirements and to participate in the virtual learning environments development process.
O professor como autor de material para um Ambiente virtual de aprendizagem
2007
This research has the objective to present the characteristics that a teacher who intends to work producing materials for a Virtual Learning Environment (VLE) must have. The problem that guides this work is the figure of the teacher, its interaction with this new cultural language of the Internet and is presented of the following form: beyond its academic formation, which the specific characteristics must possess the authorteacher of didactic material for a Virtual Learning Environment (VLE)? The authorteacher, name attributed to this category of professionals, was analyzed viewing the conception of cyber culture from LÈVY (1999), LEMOS (2002) and SANTAELLA (2003). In such a way, were studied the concepts of culture present in LARAIA (2004), CANCLINI (2006), as well as the concept of scholar culture of FORQUIN (1993). The matters relative to school and teachers were based in texts from NÓVOA (1992), GADOTTI (1993 and 2000) and DEMO (2006). The relation between teachers and new technologies was also studied, considering the viewing of MAGGIO (1997), VALENTE (1998), SAMPAIO e LEITE (1999) and MORAN (2000). In the field research, the study considered the concept of Interaction Design from PREECE et. al. (2005) to analyze the Virtual Learning Environment (VLE) of a private school, established in the city of Curitiba. The field research has raised data through questionnaires and interviews applied among a group of five author-teachers responsible for the production of didactic contents for the VLE, trying to make a parallel between their formation and their experience in cyber culture on the Internet, verifying if they had the characteristics of immersive readers, following the classification of SANTAELLA (2004). The interviews were analyzed following the Analysis of Contents method from BARDIN (2004). In the end of the research, was made a profile of the characteristics that an author-teacher using Virtual Learning Environment must have to become a specialist in this kind of interactive system, through the goals of usability and user's experience.
Uma Experiência de “Virtualizaçao” de Disciplina em Cursos de Graduaçao
2011
Resumo. Este artigo descreve uma experiência com a oferta na modalidade semipresencial de uma disciplina de graduação comum a vários cursos de graduação na Universidade Federal do Amazonas (UFAM). São apresentados alguns dos elementos centrais da proposta, que é então analisada a partir do resultado de questionários de avaliação e dos registros das interações realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem utilizado. Os resultados evidenciam erros e acertos da proposta e orientam a discussão sobre melhorias e ampliação da mesma. Palavras-chave: educação semipresencial; ensino de graduação; AVA