As novas mídias e as práticas educativas: literatura e cinema em ambiente escolar (original) (raw)

Cinema e literatura na escola como incentivo à formação de leitores

Literartes

O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão sobre o trabalho junto a estudantes do Ensino Médio com cinema de autor e literatura, diferenciando essas produções daquelas feitas pela indústria cultural, que seriam as produções de grandes estúdios cinematográficos e as de livros de literatura de massa. Essa reflexão baseia-se na experiência com projetos de pesquisa e de extensão junto a professores e estudantes de três escolas estaduais em São José dos Campos, São Paulo.

Leituras dirigidas e Cinema na escola

2017

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste trabalho visa explicitar resultados obtidos no projeto Leituras Dirigidas e Cinema na Escola que foi desenvolvido com alunos da EMEF Santo Antônio Pão dos Pobres, em bairro carente de Santa Maria, sob coordenação dos integrantes do Grupo PET Letras - UFSM. O projeto durou três anos na escola e agora está em andamento na EEEM Naura Teixeira Pinheiro. Seu objetivo é incentivar os alunos a lerem, refletirem e produzirem textualidades, relacionando tais leituras com o cinema, via apresentação de curtas. O projeto foi um meio de aproximação da Universidade com a escola, mantendo uma relação de interlocução entre essas comunidades. A metodologia se divide em diferentes momentos. Primeiramente, realiza-se o planejamento do projeto com o auxílio e orientação da coordenadora do projeto e tutora do Grupo PET Letras, em encontros para que os estudantes tenham liberdade de apresentar suas ideias. Em um ...

A literacia mediática da relação cinema e educação_Ver

Description: Serão os projectos de cinema e educação capazes de capacitar crianças e jovens para que sejam cidadãos participativos nos ambientes mediáticos contemporâneos Destaques: Para muitas gerações, um filme comercial realizado nos EUA foi o primeiro a que a assistiram no cinema. Esta é a marca de um longo processo de colonização mundial Opinião A literacia mediática da relação cinema-educação Serão os projectos de cinema e educação capazes de capacitar crianças e jovens com habilidades sociais e competências culturais necessárias para que sejam cidadãos participativos nos ambientes mediáticos contemporâneos? Para que sejam letrados neste mundo global interconectado e multicultural? POR RAQUEL PACHECO* PARA PORTAL VER.PT* O interesse político da UE pela literacia cinematográfica, a nova Lei do Cinema e Audiovisual e a criação do Plano Nacional de Cinema (PNC) em Portugal, juntamente com a minha experiência de campo, contribuíram para identificar a necessidade de que fosse desenvolvida uma investigação mais profunda na área da literacia mediática, com o foco voltado para a área do cinema e educação, no País.

Cinema Também Se Faz Na Escola

Signo, 2008

Acreditando que a leitura pode ser uma atividade deflagradora da produção textual e fundamental para o enriquecimento cultural, buscamos alternativas de trabalho para as aulas de Língua Portuguesa e Literatura, conjugadas a ferramentas audiovisuais. Um dos objetivos dessa busca é o de transformar o ato passivo frente ao texto literário em atividade participativa da criação. Além disso, estamos inseridos em um contexto em constante transformação, e necessitamos, como educadores, desacomodarmo-nos, "bolindo" com o nosso imaginário e com o dos alunos, desafiando-os à reflexão e autoria, ousando fazer diferente. Este artigo pretende, pois, compartilhar uma prática realizada na Escola de Educação Básica Feevale-Escola de Aplicação, há cinco anos, com alunos da 2ª Etapa do Ensino Médio. Palavras-chave: Leitura. Literatura. Cinema. Prazer. INTRODUÇÃO Um dos grandes desafios que se apresenta ao professor de Língua Portuguesa e Literatura, independente da idade de seus alunos, sendo de escola particular ou pública, é o de incrementar, quando não o de incentivar, a leitura de obras literárias. No entanto, essa leitura não se restringe (ou não deveria se restringir) a uma atividade escolar para posterior avaliação. É preciso buscar alternativas de trabalho que, atendendo às diretrizes educacionais relacionadas ao desenvolvimento das competências e

TRAKINAGEM: cinema e educação na escola

Revista Observatório, 2018

O projeto TraKinagem – Mostra de Cinema e Educação tem o objetivo de produzir e exibir filmes realizados em contextos escolares. Em oficinas com alunos e professores experimentamos um processo de filmagem-aprendizagem que explora de forma criativa os componentes da imagem na construção de filmes de curta duração. Nessas experimentações mobilizamos os conceitos de encontro, devir e cartografia de Gilles Deleuze e Félix Guattari, bem como de lugar da geógrafa inglesa Doreen Massey, buscamos cartografar os movimentos que dispararam novos modos de sentir, pensar e habitar um lugar-escola em construção com e através do cinema.

Pensando o Cinema e Educação na Escola

Encontros de Cinema de Viana, 2017

Este artigo fala sobre a inserção do cinema na escola e discute as vertentes que vêem o cinema como um recurso didático e a que vê o cinema, entre outras coisas, como uma linguagem. É nesse limiar, entre o uso “escolarizado” que reduz o cinema a mais um recurso didático e o uso do cinema como objeto de experiência estética e expressiva da sensibilidade, do conhecimento e das múltiplas linguagens humanas que iremos analisar. As dimensões do cinema e das pedagogias utilizadas nos processos de trabalho com o cinema e educação dentro da escola são aqui repensadas.

Das Telas Do Cinema Aos Cadernos De Aula: Ações Didático-Pedagógicas e Uso De Filmes Pelas Escolas

2020

Os filmes, quando inclusos no ambiente escolar podem promover relevantes experiencias de ensino e aprendizagem, tanto inerentes aos aspectos da arte cinematografica em si, quanto aos conhecimentos curriculares. Como base numa pesquisa qualitativa, bibliografica e documental, objetivou-se, neste estudo, discutir como os filmes podem ser utilizados pela escola na perspetiva de recursos didaticos. Para este fim, traz-se algumas sugestoes didatico-pedagogicas para o uso de filmes em sala de aula. Ratifica-se que os filmes podem ser excelentes recursos para introduzir e aprofundar o dialogo em diferentes areas do saber das etapas escolares. Contudo, a inclusao destes em sala de aula, necessitam vir acompanhados de panejamento por parte da escola e dos docentes, especialmente, articulados aos objetivos curriculares para fomentar a formacao cultural, cientifica e cidada dos estudantes. Palavras-Chave : Recursos Didaticos; Filmes; Ensino Fundamental; Planejamento de Ensino.

A arte e a mídia na cultura da convergência: o cinema na escola

SILVA, Alessandra Collaço da, 2013

Capítulo publicado no livro digital "Mídia e Educação: novos olhares para a aprendizagem sem fronteiras", organizado pela editora Pimenta Cultural de São Paulo, onde falo da convergência das múltiplas tecnologias num único aparelho, o smartphone, e de múltiplas linguagens no cinema, apontando possibilidades nessa relação.

Cinema como linguagem pedagógica

Trabalho de Conclusão de Curso, 2021

A partir de experiências próprias da utilização da linguagem do cinema e audiovisual como recurso didático em sala de aula, percebi como uma pedagogia do cinema pode contribuir para o desenvolvimento de um espaço escolar que favoreça o reconhecimento e a valorização das diferenças em sala de aula. Desta forma aponta-se que a atividade da prática cinematográfica em sala de aula pode contribuir no enfrentamento a práticas excludentes como o bullying. A proposta de uma realização audiovisual pelos alunos pode proporcionar protagonismo a alunos estigmatizados e corriqueiramente pouco participativos em aula. Aponta-se também que os alunos são valorizados como protagonistas da produção de seu próprio aprendizado e se tornam mais propensos a ressignificar pensamentos e percepções de forma mais crítica de si mesmos e de seus entornos. O cinema é uma linguagem que possibilita novas formas de aprendizado e de redescobrir aspectos do cotidiano sob novos pontos de vista. A prática cinematográfica na escola proporciona por meio do trabalho coletivo, a valorização da visão e produção de cada aluno e contribui para uma formação social e cultural. O cinema na educação possibilita uma avaliação emancipadora a partir de uma prática artística, social e cultural.