Portfolyonun Öğrencilerin Sınav Kaygıları Üzerine Etkisi (original) (raw)
Related papers
Türk Milli Eğitim Sistemindeki Reform Hareketlerinin Öğrencilerin Sınav Kaygısı Üzerine Etkisi
ÖZET Dünyadaki ortalama eğitim sürelerinin artması ile birlikte ülkemizde de eğitim süresi bakımından değişikliğe ihtiyaç duyulmuş ilk zamanlar 5 yıl olan zorunlu eğitim daha sonraları 8 yıla yükseltilmiş son olarak da 2012-2013 eğitim öğretim yılında 12 yıllık zorunlu eğitim kabul edilmiş olup bu değişim ortaöğretime geçiş sistemini de etkilemiştir. Öğrencilerin yaşadığı sınav kaygısının akademik başarıyı doğrudan etkilediği yadsınamaz bir gerçekken Milli Eğitim sisteminde yapılacak olan reformlarda öğrencilerin sınav kaygı durumları da dikkate alınarak gerekli çalışmalar yapılmalıdır. Bu çalışma, Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sisteminde (TEOG) yıllara göre öğrencilerin sınav kaygılarını tespit etmeyi amaçlamaktadır. Çalışmaörneklemini 2013-2014 eğitim öğretim yılında öğrenim gören Erzurum ili Yakutiye ilçesi İMKB İnönü Ortaokulundaki166 öğrenci ile 2015-2016 eğitim öğretim yılında Gaziantep ili Şahinbey ilçesi Şehitkamil Ortaokulundaki 65 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin sınav kaygı düzeyleri Spielberger'in (1980) geliştirdiği, Öner'in (1990) Türkçeye uyarladığı Sınav Kaygısı Envanteri ile tespit edilmiştir. Elde edilen veriler ışığında TEOG sistemi ile öğrencilerin sınav kaygı düzeyleri tespit edilmiş, yıllara ve öğrencilerin cinsiyetlerine göre farklılaşma olup olmadığı ortaya koyulmuştur. Anahtar Kelimeler: Sınav kaygısı, eğitim sistemi, yerleştirme sınavı, teog ABSTRACT The aim of this study is to investigate the textanxiety of students for the placement exam (TEOG). The sample of this study consists of primary students who attend Erzurum, Yakutiye, İMKB İnönü Primary School (166 students) in 2013 – 2014 academic year and Gaziantep, Şahinbey, Şehitkamil Ortaokulu 65 students in
Okul Öncesi Öğretmenlerinin Portfolyoya İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
2021
Bu arastirma okul oncesi ogretmenlerinin portfolyoya iliskin goruslerini incelemek amaciyla yapilmistir. Arastirma temel nitel arastirma modeline gore tasarlanmistir. Arastirmanin calisma grubunu Erzurum Il Milli Egitim Mudurlugu’ne bagli okul oncesi egitim kurumlarinda gorev yapan 25 okul oncesi ogretmeni olusturmustur. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan alan yazin taramasi yapilarak ve uzman gorusleri alinarak hazirlanan yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Arastirmadan elde edilen veriler tumevarimsal bir yontemle analiz edilmistir. Arastirma sonucunda ogretmenlerin portfolyo hazirlamaya iliskin lisans egitimi surecinde aldiklari egitimi yuzeysel bulduklari, portfolyo dosyasi icerisinde cocuk tanima formu, sanat calismalari ve aileyi tanima formlarina daha fazla vurgu yaptiklari, portfolyo hazirlama surecinde kendileri daha aktif roller alirken cocuklarin ve ailelerin daha pasif roller aldiklari belirlenmistir. Ogretmenler portfolyo hazi...
Ergenlerde Sınav Kaygısının Yordayıcısı Olarak Covıd-19 Korkusu
Milli Eğitim, 2022
Bu çalışmanın amacı, üniversite sınavına hazırlanan ergenlerin Covid-19 korku düzeylerinin sınav kaygıları üzerindeki yordama etkisini incelemektir. Çalışmaya yaşları 16 ile 20 (Ort.=17.61, SS=1.45) arasında değişen, 202 (%54.9) kadın ve 166 erkek olmak üzere toplam 368 ergen katılmıştır. Çalışmada, Covid-19 Korku Ölçeği, Sınav Kaygısı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Bulgular, Covid-19 korkusu ile sınav kaygısı arasında pozitif bir ilişki olduğunu ve Covid-19 korkusunun sınav kaygısını anlamlı bir şekilde yordadığını ortaya koymuştur. Regresyon analizinde cinsiyet ve yaş kontrol edildikten sonra, Covid-19 korkusu değişkeni tek başına sınav kaygısı varyansının %7'sini açıklamaktadır. Bağımsız t-testi analizinde, cinsiyet değişkenine göre, kadın öğrencilerinin Covid-19 korku düzeyleri ve sınav kaygıları erkek öğrencilerinkinden anlamlı bir şekilde daha yüksek çıkmıştır. Bulgulara göre yüksek Covid-19 korkusu yaşayan öğrenciler, daha çok sınav kaygısını yaşama eğilimindedirler. Sonuçlar, bu dönemde özellikle sınava girecek öğrenciler için Covid-19 korkusu ve sınav kaygısı ile baş etmeye dönük programlar hazırlanmasının ve yeni çalışmalar yapılmasının önemini ortaya koymaktadır.
Üniversite Sınavına Hazırlanan Öğrencilerin Sınav Kaygılarını Etkileyen Faktörler
Özet Bu çalışmanın amacı; üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerin sınav kaygılarını artırıcı sebepleri ve çözüm yollarını tartışmaktır. Bu öğrenciler bilgi seviyelerini artırma yönünde uğraş verirken aile, arkadaş, okul, çevre ve meslek baskısının etkisinde kalarak kaygı düzeyleri artmakta ve böylece bilgilerini verimli kullanamamaktadırlar. Başarılı olmak için öğrenmek önemlidir, ancak öğrenilen bilgileri aktif kullanabilmek daha önemlidir. Üniversite sınavına hazırlanan öğrenciler için hedef belirlenirken ve sınava çalışırken bu baskının dışında tutulmaları başarı trendlerini artıracak ve potansiyellerini kullanmalarını kolaylaştıracaktır. Araştırmada öğrencilerin ve ailelerin sınava verdiği önem ve sınav kaygısına dikkat çekilmek istenmiştir. Sınav kaygısını artıran ve öğrencileri bocalamaya iten unsurları belirlemek üzere yürütülen bu araştırmada literatür taraması ve alan araştırması yöntemiyle anket tekniği kullanılmış ve örneklem olarak Türkiye'de orta Anadolu illerinden Burdur ili seçilmiştir. Araştırma bulgularına göre; öğrencilerin yarıdan az fazlası kız, yarıya yakını erkeklerden oluşmuştur. Anadolu lisesinde okuyan öğrencilerin ebeveynlerinin eğitim seviyeleri düz lisede okuyanlardan daha yüksektir. Eğitim seviyesi yüksek olan ebeveynlerin çocukları daha seviyeli ve başarılı okullarda okumaktadır. Anneler daha çok ev hanımı, babalar ise memurdur. Öğrencilerin %70'i sınavı kazanarak ailenin emeğini boşa çıkartmamaları gerektiği, %54'ü çevre baskısı altında olduklarını, %72,5'i ailesinin mutlaka sınavı kazanmasını beklediklerini, büyük bir çoğunluğu sınavda zaman sorunu yaşayabileceklerini, bir kısmı yeterince hazırlanamadıklarını ifade ederek bu durumun sınav kaygılarını artırdığını belirtmektedirler. Kız çocuklarının kaygı düzeyleri erkeklere göre daha yüksektir. Öğrencilerin %36,5'i sınav kaygısının başarı düzeylerini olumsuz etkilediğini düşünmektedir. Üniversite adaylarının üzerinde çevrenin ve ailesinin etkisi ve beklentileri oldukça fazladır. Öğrenciler bu beklentiler karşısında daha çok kaygılanmaktadır. Ailenin ilgisinin çocukların başarısında önemli bir etken olduğu görülmektedir. Öğrenciler; ailenin emeğini boşa çıkartmama, beklentilere karşı sosyal çevre baskısı altında olma, ailelerin yüksek beklentileri, sınavda zaman sorunu, sınava yeterince hazırlanamama gibi sebeplerle sınav kaygılarının arttığını ve bu durumun başarı düzeylerini olumsuz etkilediğini düşünmektedirler. Abstract The purpose of this study is to discuss effecting factors of exam anxiety of students preparing for university entrance exams and solutions. Whereas these students pursuit to
2019
Bu arastirmanin amaci; Web 2.0 araclari kullanilarak yapilacak olcme ve degerlendirmenin ogrencilerin sinav kaygilari ve akademik basarilari uzerine etkisini incelemektir. Arastirmada karma yontem kullanilmistir. Agirlikli olarak nicel veriler uzerinde calisilmis, nitel veriler ise nicel verileri desteklemek icin kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubu 2018-2019 ogretim yilinda ogrenimlerine 8. sinifta devam eden 69 ogrenciden olusmaktadir. Veri toplama araci olarak Aydin ve Bulgan tarafindan Turkce’ye uyarlanan 3 boyut, 30 maddeden olusan “Cocuklarda Sinav Kaygisi Olcegi”, 16 maddeden olusan Ingilizce dersine yonelik akademik basari testi ve gorusme formu kullanilmistir. Toplanan veriler SPSS programiyla analiz edilmis, elde edilen analiz sonuclarina gore de kullanilan uygulamanin sinav kaygilarinda anlamli farklilik olusturmadigi ancak akademik basarilarinda anlamli fark olusturdugu sonucuna varilmistir. Gorusme formlarindan elde edilen veriler incelendiginde; klasik sinava go...
Yabancı Dil Öğrenenlerin Sınav Kaygı Düzeyleri
Journal of Turkish Studies, 2015
The complex process of foreign language learning cannot be adequately explained solely by cognitive or non-affective factors. It is obvious that in a holistic understanding of language learning process, affective variables need to be examined so that learners' diverse needs and interests can be better understood and addressed.
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PORTFOLYO HAZIRLAMANIN ETKİLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
The purpose of this study is to investigate the pre-service science teachers’ views on the portfolios that they prepared in Science Teaching Laboratory Application I course. In the study, specific case study design was used. In this study, specific case study design was used. The study was conducted with 35 pre-service science teachers in their third year of science education department throughout seven weeks during 2012-2013 academic years. This study lasted seven weeks in Science Teaching Laboratory Application I course. At the beginning of the implementation process, the content of portfolios were described to pre-service science teacher, the best portfolios formed by the other pre-service science teacher were demonstrated and it was argued that what should be in the content of the portfolios. We asked pre-service science teachers to prepare portfolios about units chosen by researchers in the 6-7-8th grade science education program after the learning of contents of portfolios. We asked pre-service science teachers to put worksheet, concept map, poster, stories, poems, caricature, experiment, study assessment form, peer assessment form and studies reflecting themselves into portfolios. Then each of preservice teacher asked to present the studies put into portfolios to describe and explain why she or he put them into portfolios in about fifteen minutes. The data were collected by semi-structured interviews to investigate the views of pre-service science teachers on the portfolios at the end of the implementation process. The data were analysed inductively. Themes and sub-themes were formed and supported by direct citation. As a result of research, it is found that the pre-service teachers believe that preparing portfolios develops researcher skills, increase competency linked with content knowledge; reveal that they didn’t even know some of the qualifications. Pre-service teachers stated that they would use portfolio when they assigned as a teacher. Keywords: Assessment- Evaluation, Portfolio, Science Teacher Education
2018
Bu arastirmanin amaci universiteye hazirlanan lise son sinif ogrencilerinde sinirlilik algisi ile sinav kaygisi arasindaki iliski’yi saptamaktir. Bu amac dogrultusunda arastirma Batman ili merkezinde lise son sinifa devam eden ogrencilerin devam ettigi uc meslek lisesi, uc fen/anadolu lisesi ile uc genel liseden 210 kiz, 254 erkek olmak uzere toplam 464 ogrenci uzerinde uygulanmistir. Arastirmada 5 maddeden olusan bir “Kisisel Bilgi Formu”, 20 maddeden olusan, Spielberger ve arkadaslarin 1979’da gelistirdigi, Oner (1990) tarafindan Turkce’ye uyarlanan, likert tipi bir olcek olan “Sinav Kaygisi Envanteri” ile Boysan ve Kayri (2006) tarafindan gelistirilen ve 30 maddeden olusan besli likert tipi olan “Sinirlilik Şemalari Olcegi” kullanilmistir. Arastirma hipotezleri SPSS 20 programiyla analiz edildi. Ilk once Sinav Kaygisi Envanteri ile Sinirlilik Şemalari Olcegi ile ilgi elde edilen bulgular (ortalama, yuzde ve standart sapmalar) betimsel istatistikle elde edildi. Daha sonra Kolmogor...