Pembelajaran Berbasis Praktikum Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa (original) (raw)
Related papers
Bagaimana Cara dosen Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa?
Era pendidikan 4.0, peran dosen dalam perguruan tinggi s angat penting dan strat egis. Di era ini, seorang dosen harus mampu mengembangkan metode pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan peserta didik kekinian serta beradaptasi dengan kemajuan teknologi. Guna menghasilkan lulusan yang memiliki daya saing tinggi dan siap berkompetisi dibutuhkan dosen yang memiliki kompetensi inti keilmuan (core competence) yang kuat, mempunyai soft skill, critical thinking, kreatif, komunikatif dan mampu berkolaborasi dengan baik dengan mahasiswa. Dosen harus mampu beradaptasi terhadap perkembangan kekinian. Pola pembelajaran tidak bisa lagi memakai pola yang lama, dosen harus mampu mengikuti perkembangan teknologi sehingga mampu menghasilkan lulusan berdaya saing tinggi. Dosen juga berperan menebar passion dan menginspirasi mahasiswa, dosen juga menjadi teman bagi mahasiswa, dosen juga harus teladan dan berkarakter. Salah satu kunci untuk menghadapi tantangan kekinian dan masa mendatang adalah kreasi inovasi. Pengembangan kemampuan berpikir kristis dan kreatif serta memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan peserta didik adalah penting. Kesadaran ini perlu dijadikan pijakan dalam mengedepankan pembelajaran konstekstual. Untuk itu para dosen perlu berbuat, merancang secara serius pembelajaran yang didasarkan pada premis proses belajar. Tuntutan yang lebih inovatif dalam proses pembelajaran dan harapan agar pengembangan berpikir tajam dalam kaitannya dengan dengan kualitas lulusan perguruan tinggi. Jika dosen masih menggunakan metode mengajar konvensional, kurikulum sebagus apa pun tidak bisa membentuk lulusan yang berkualitas.
Journal of Innovative Science Education, 2015
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan alat praktikum yang layak untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilakukan dua tahap yaitu tahap pengembangan produk dan tahap uji coba produk. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X MIA 5. Validitas produk merupakan hasil validasi dari dua dosen fisika dan satu guru senior. Data keterampilan berpikir kritis dan pemahaman konsep diperoleh melalui tes keterampilan berpikir kritis dan tes pemahaman konsep. Hasil menunjukkan bahwa alat praktikum yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran. Nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis sebesar 65 dan 79 dengan ketuntasan klasikal 36 % dan 87 % berturut-turut setelah menggunakan alat A dan B. Nilai rata-rata siswa yang paham konsep I, II, dan III berturut-turut 54, 46, dan 33 setelah menggunakan alat A, sedangkan 80, 73, dan 56 setelah menggunakan alat B. Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa keterampilan berpikir kritis d...
The aim of this research is to develop practical based biology learning to enhancing science process skill and critical thinking of high school students. Four pre-service teachers involved in this study, in order to develop their performance in innovation and variation of their teaching skills. The method of the study was descriptive and the samples were taken in purposive ways. Results of this study showed that the mean of critical thinking of four schools students that were taught through free inquiry and guided inquiry approach are 70,78, 62,28, 60,53 and 73,17. The mean of science process skill that was taken through observation sheet on concept water pollution is 81,43% and through written test is 73%. On concept nervous system there were significant improvement (α=0.05) between pre-test (25%) and post-test (70,44%). On concept soil and air pollution, there was no significance different between the use of pictorial sheet and ordinary sheet. The mean of students' achievement on concept water pollution is 80,80; on concept sensory system: 73,69; on concept nervous system: 65,7. But there was no significance different between the use of pictorial sheet (49,74) and ordinary practical sheet (47,6) to enhance students' achievement on concept soil and air pollution.
Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Quagga : Jurnal Pendidikan dan Biologi, 2019
AbstrakKemampuan berpikir kritis sangat penting dimiliki siswa sebagaI salah satu modal penting agar berhasil dalam kehidupannya dan mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapinya. Pembekalan berpikir kritis dapat dilakukan dengan penggunaan model pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran berbasis proyek. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi eksperiment dengan desaign posttest only control group design pada konsep ekosistem. Hasil analisis data menunjukan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sedangkan sebaran indikator berpikir kritis dari yang memperoleh skor tertinggi sampai terendah adalah (1) memberikan penjelasan sederhana, (2) memberikan penjelasan lebih lanjut, (3) mengatur strategi dan taktik, (4) membangun keterampilan dasar, dan (5) membuat inferensi.Kata Kunci : Be...
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang tata cara penelitiannya di dapatkan dari hasil beberapa data deskriptif berupa bentuk dari kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan sikap yang diobservasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana keterampilan proses sains melalui kegiatan praktikum di SMAN di kecamatan Muara Bulian. Subjek dalam penelitian ini yaitu 1 guru mata pelajaran fisika yang masing-masing berasal dari SMAN 1 Batanghari, MAN 1 Batanghari, dan SMAN 6 Batanghari. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Milles & Huberman. Hasil dalam penelitian ini yaitu untuk kegiatan praktikum dalam pembelajaran fisika jarang dilakukan. Hal ini terkendala oleh ketersediaan alat, waktu, serta kurang terampilannya siswa dalam menggunakan alat. Kegiatan praktikum sendiri merupakan salah satu upaya yang da...
Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 2020
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan model pembelajaran SETS metode praktikum. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Rancangan penelitian yang digunakan adalah pre test post test design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VII. Sampel diambil menggunakan teknik purposive sampling yaitu kelas VII D berjumlah 32 anak dan kelas VII E yang berjumlah 32 anak. Instrumen yang digunakan adalah tes berupa soal-soal tes kemampuan berpikir kritis, angket untuk mengukur respon peserta didik terhadap model pembelajaran SETS metode praktikum dan lembar observasi. Analisis diuji menggunakan Uji T dan Uji N-Gain. Berdasarkan hasil analisis data uji T diperoleh sig. 2 tailed 0,00 < 0,05 menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis. Hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen sebesar 68% menunjukkan cukup efektif. Dapat disimpulkan bahwa model pembelaja...
Pembelajaran Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
2020
21st century human competence is creativity and innovation, communication and collaboration, as well as critical thinking and problem solving. Critical thinking skills need to be possessed by students. Students who have the ability to think critically will tend to respect and respect others. These characteristics are very important for future generations to live in the modern world. One learning that is expected to be able to train and improve critical thinking skills is inquiry-based learning. Inquiry-based learning is a learning process by formulating questions, processing ideas, exploring and evaluating information, analyzing data, and finding relationships and conclusions. Inquiry-based learning emphasizes the process of thinking critically and analytically to seek and find their own solutions to a proposed problem. Inquiry-based learning involves students actively seeking answers to questions or problems. In this case the writer refers to the inquiry training developed by Richa...
2018
Keterampilan berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap perserta didik dalam suatu lembaga pendidikan termasuk di perguruan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar mahasiswa yang berorientasi pada model inkuiri bebas termodifikasi. Bahan ajar ini terdiri dari kumpulan materi, lembar kegiatan mahasiswa, serta latihan soal yang bertujuan untuk mengasah keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Materi yang disajikan pada bahan ajar ini adalah Fotosintesis dan Respirasi Seluler. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes, One-Group Pretest-Postest Desaign. Sebelum diimplementasikan dalam proses belajar mengajar, bahan ajar melalui tahap uji kevalidan yang divalidasi oleh dua orang pakar pada bidangnya masing-masing dengan hasil yang dinyatakan valid dan reliabel. Bahan ajar yang dikembangan terbukti mampu untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa yang ditinjau dari peningkatan skor N-Gain setiap mahasiswa yang menjadi subjek penelitian ini. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat digunakan serta dikembangkan lebih lanjut demi kemajuan dunia pendidikan di negeri ini.
Penerapan Bahan Ajar Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis
PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan
This research aims to determine the application of teaching materials based on the skills of critical thinking in the Learning class XI SMA Negeri 1 Pasarwajo. This type of research is research quasi-experiment with design pretest-posttest group design. The treatment class consists of two classes, which are experimental classes taught with critical thinking skill-based teaching and control class taught with the teaching materials used by learners. The Data is analyzed by using the gain score normalized and continued with the Independent sample T-test at a level of significance of 5%. The results of this study showed a graph of increased experimental class critical thinking skills taught using critical thinking skill-based teaching materials are always higher than the control class taught with the teaching materials commonly used by learners in schools. Different test results (t-test) average Gain normalized critical thinking skills learn to demonstrate a significant difference betwe...
Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching
Critical thinking can be surely taught and practiced for all educational graders. However, in educational field, it is still few teachers who facilitate students' mathematics critical thinking. The aims of this study is to know whether the implementation of practical learning method significantly affects students' mathematics critical thinking skills in learning mathematic at junior high school. The significances of the study are to give students' active role in learning process, to improve students' comprehension towards mathematic concept, and to upgrade students' mathematics critical thinking. This research method is experiment method with design path analysis. The population was taken from all eighth graders which are 265 students of SMP N 3 Sumber period 2014/2015. The, the random sampling was used to gain 44 students of VIII E grade. The technique of data collection including questionnaire and essay test was used. The results of questionnaire showed that 25 or 57 % students gave responses very positively toward the implementation of practical learning method. Then, 19 or 43% students gave positive response toward the implementation of practical learning method. The result of t-test showed that there is a linier relationship between practical learning method and mathematics critical thinking with = 1,341 X. Coefficient with positive response means that there is a significant relationship between practical learning method and mathematics critical thinking by implementing practical learning methods very often may improve students' mathematics critical thinking. According to the result of t-test, it is showed that taccount = 6,509 > ttabel = 2,020. It can be concluded that the implementation of practical learning method significantly affect students' mathematics critical thinking at