Pengaruh Gaya Belajar (Visual Auditorial Dan Kinestetik) Terhadap Tingkat Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Umum (original) (raw)
Related papers
2019
Pembelajaran matematika yang terjadi sekarru1g ini lunumnya masih berpusat pada guru, akibatnya siswa kurang menyukai matematika. Pcmbelajaran matematika seharusnya dapat menghublD1gkan permasalahan sehari-hari dengan matematika. Strategi Pembelajaran realistic Afathematics education (RME) merupakan strategi dalam pembelajaran matematika yang dilaksanakan dengan menempatkan realitas dan pengalaman siswa sebagai titik awal dalam proses pembelajaran. RME dilaksanakan dengan menggunakan masalah realistik sebagai acuan dalam pe1nbelajaran. Melalui strategi tersebut siswa diharapkan dapat menemukan serta mengembangkan konsep-konsep matematikanya sendiri sebagai pengetahuan untuk dirinya sendiri. Penelitian ini termasuk penelitian ekperimen semu dengan sampel yang digunakan adalah siswa kelas V SDN Babakan Turi Kecamatan Pulomerak Kota Cilegon. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis ANOVA dua jalur, (Two way ANOVA). Hasil penelitian yang diperoleh yaitu (I)terdapat perbedaa...
Hubungan Gaya Belajar Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Palembang
Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 2021
Gaya belajar terdiri dari: gaya belajar Visual, gaya belajar Auditory, dan gaya belajar Kinestetik. Ketiga gaya belajar ini mempengaruhi prestasi belajar siswa. Prestasi belajar diartikan sebagai hasil yang diperoleh karena adanya aktivitas belajar yang telah dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan gaya belajar dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Palembang. Penelitian dilaksanakan pada bulan Oktober 2020. Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Data dikumpulkan menggunakan instrumen angket yang dimuat pada google form sebagai variabel bebas. Sedangkan variabel terikatnya nilai raport siswa. Data penelitian ini dianalisis dengan menggunakan rumus korelasi product moment dan rumus regresi sederhana dibantu program SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan gaya belajar dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI di SMK Muhammadiyah 1 Palembang. Kata kunci : gaya belajar, prestasi belajar matematika ABSTRACT Visual learning styles, auditory learning styles, and kinesthetic learning styles are the three types of learning styles. These three learning styles have an impact on student achievement. Learning achievement is defined as the outcomes of learning activities that have been completed. The purpose of this study is to see if there is a connection between learning styles and mathematics learning achievement of class XI students at SMK Muhammadiyah 1 Palembang. The study was carried out in October 2020. Quantitative research methods are used in this type of study. Data were collected using a questionnaire instrument that was loaded as an independent variable on a Google form. The value of student report cards is the dependent variable. The data of this study were analyzed using the product moment correlation formula and a simple regression formula assisted by the SPSS program. The findings of this study suggest that there is a connection between learning styles and mathematics learning achievement in class XI students at SMK Muhammadiyah 1 Palembang.
Hubungan Antara Gaya Belajar dan Keaktifan Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa
Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika
The purpose of this study was to determine the correlation learning styles and learning activeness towards students' mathematics learning outcomes. This study was a correlation study with all students of class VIII SMP II Luqman Al-Hakim Batam as the population, they were 154 students. The sampling technique uses a purposive sampling technique. The sample in this study was 62 students. The data collection method used was documentation and questionnaires. The instrument in this study used was test that was valid and reliable (r1 = 0.841 and r2 = 0.859). The results showed that there was a significant correlation learning styles and student mathematics learning outcomes; there was a significant correlation learning activeness towards student mathematics learning outcomes; and there was a significant correlation learning styles and active learning together towards students' mathematics learning outcomes.
Hubungan Gaya Belajar Dan Kecerdasan Verbal Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP
Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara: (1) gaya belajar; (2) kecerdasan verbal; (3) gaya belajar dan kecerdasan verbal terhadap prestasi belajar matematika; (4) pengaruh gaya belajar dan kecerdasan verbal terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII SMP se-Kecamatan Puring sebanyak 450 siswa dengan sampel sebanyak 195 siswa. Teknik sampling dengan teknik propotionate random sampling. Teknik pengambilan data menggunakan angket dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis korelasi dan regresi. Sebagai persyaratan analisis dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, uji linearitas, dan uji keberartian. Berdasarkan hasil analisis regresi diperoleh persamaan regresi: Y =-16,557 + 1,521 X1 + 0,519 X2, yang artinya prestasi belajar matematika dipengaruhi oleh gaya belajar dan kecerdasan verbal. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh koefisien korelasi ...
Pengaruh Kemandirian Dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa
Alauddin Journal of Mathematics Education, 2019
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan ex-post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Gowa dengan jumlah 245 siswa sedangkan sampelnya adalah 15% dari seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Gowa sebanyak 40 siswa yang diambil melalui teknik simple random sampling. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan statistik deskriptif untuk kemandirian belajar diperoleh nilai rata-rata 56,40 berada pada kategori sedang dari 40 sampel diperoleh nilai terendah 40, nilai tertinggi 70, untuk gaya belajar diperoleh nilai rata-rata 51,05 berada pada kategori sedang dari 40 sampel diperoleh nilai terendah 30, nilai tertinggi 63, dan untuk prestasi belajar matematika diperoleh nilai rata-rata 77,62 berada pada kategori sedang dari 40 sampel diperoleh nilai terendah 75, nilai tertinggi 80. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kemandirian belajar dan gaya belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa.
2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 1 Seyegan Sleman Yogyakarta. Penelitian ini bersifat sebab akibat (kausal) dengan pendekatan kuantitatif. Pengumpulan data di laksanakan melalui pengisian angket gaya belajar kepada siswa kemudian semua data atau informasi di wujudkan dalam bentuk angka yang di analisis dengan statistik dan hasilnya di deskripsikan. Jumlah sampel yang digunakan yaitu sebanyak 64 responden. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis PLS (Partial Least Square) melalui software SmartPLS. Peneliti menggunakan uji inner model, outer model, dan metode sobel untuk mendapat keabsahan data. Berdasarkan analisis data dengan taraf signifikansi 5 % diperoleh t_(hitung )>t_tabel, yaitu visual 4,670 > 1,99, auditorial 4,090 > 1,99, kinestetik 7,551 > 1,99. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar (visual, auditorial...
Pengaruh Penggunaan Media Visual dan Minat Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika
Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2015
This study aims to get empirical data and analyze the influence of the use of visual media and interest in learning of mathematics against learning outcomes. Research variables consist of: the independent variable is the visual media through a method that uses a visual method of teaching with no visual media and interest in learning, the dependent variable is learning result on math. The research was conducted on the class X SMK PGRI 20 Cibubur. The research method used was experimental research design. The research sample consists of 68 students, divided into experimental class of 34 students and a control class of 34 students. Based on hypothesis testing, the conclusion are: (1) There are differences in learning outcomes of students who are taught with the visual media is higher than students who are taught without visual media (2) There are no differences in learning outcomes of students who have high interest to students of low interest (3) there is interaction between the use of visual media with the interest of the students towards the learning of mathematics (4) In the group of students who are taught using visual media, there is no difference between students who have an interest high and students who have low interest (5) In the group of students who taught without using visual media, there is no difference between students who have high interest and low interest students who have, (6) In the group of students who have high interest, there is a difference between students who are taught using visual media and students who are taught without the use of visual media (7) In the group of students who have low interest, there is a difference between students who are taught using visual media and students who are taught without the use of visual media.
Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi
Penelitian ini bertujuan untuk memahami hubungan gaya belajar dan persepsi siswa tentang metode pengajaran guru tentang prestasi belajar matematika SMA Negeri 1 Sangatta Utara. Penelitian ini terdiri dari tiga variabel yaitu: prestasi belajar matematika sebagai variabel dependen dan gaya belajar dan persepsi siswa tentang metode pengajaran guru sebagai variabel independen. Pengumpulan data dikumpulkan dengan menggunakan metode skala. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Sangatta Utara sekitar 75. Teknik analisis data yang digunakan adalah tes analisis Kendal's Tau nonparametrik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara gaya belajar dengan prestasi belajar matematika dengan nilai korelasi -0,117 dan nilai p> 0,05 (p = 0,186) dan ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa tentang metode pengajaran guru dan prestasi belajar matematika. belajar dengan nilai korelasi -0,050 dan nilai p> 0,05 (p = 0,575).