Competencias y educación superior (original) (raw)

Educación superior por competencias

La perspectiva de la Educación Superior basada en competencias se fundamenta en una concepción constructivista, se potencia en el nuevo espacio tecnológico con las TIC, e implica trasladar el foco de la "información" al "conocimiento", su construcción, integración y aplicación. En este contexto, el proceso de enseñanza-aprendizaje se apoya en estrategias metodológicas que promueven la implicación del estudiante y facilitan el aprendizaje significativo y funcional.

Las Competencias en La Educación Superior 1

En 2002, el Ministerio de Educación Nacional asumió, entre otras, la doble responsabilidad de mejorar la articulación entre los distintos niveles de la educación formal-inicial, básica, media y superior, y de formular referentes comunes que garanticen una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes del país, independientemente de la región o naturaleza de la oferta educativa (pública o privada), Con estos referentes comunes, de los cuales se hace mención en la Ley General de la Educación (115 de 1994) y la Ley de Educación Superior (30 de 1992), el MEN busca (a) orientar la incorporación en todos los planes de estudio de los conocimientos, habilidades y valores requeridos para el desempeño ciudadano y productivo en igualdad de condiciones; (b) garantizar el acceso de todos los estudiantes a estos aprendizajes; (c) mantener elementos esenciales de unidad nacional en el marco de una creciente descentralización; (d) la comparabilidad con lo que los estudiantes aprenden e...

Límites de la Educación Superior Basada en Competencias

La Educación Basada en Competencias (EBC) constituye un nuevo enfoque de la educación superior que ha gozado de gran predicamento en Europa desde su aprobación en el “Proceso de Bolonia”. Sin embargo, la EBC arrastra una serie de dificultades importantes que en este trabajo se ponen de manifiesto. Su sentido técnico-utilititarista constituye un obstáculo para el desarrollo del pensamiento crítico-moral, dada la reducción virtual de toda razón práctica a razón instrumental. Pero, además, las objeciones contra la enseñanza universitaria tradicional basada en contenidos teóricos se apoyan, en el caso de algunos proponentes de la EBC, en argumentaciones sofísticas que se analizan en la segunda parte de este trabajo. Por último, la recuperación de algunas destrezas y habilidades olvidadas de la ética aristotélica señala la necesidad del conocimiento teórico en el desarrollo del espíritu emprendedor e innovador que debería alentar la educación superior.

Reflexiones sobre Competencias y Educación

Las palabras acreditación y certificación se encuentran cada día, con mayor fuerza, en el sistema educativo. La centralidad de ambos temas tiene que ver con intereses que no solo responden al mundo académico, sino con reformas de los sistemas de educación, preocupación del sector público por la calidad y pertinencia de la formación que está financiando, a procesos de reforma y modernización de instituciones de formación profesional, a la necesidad de generar referencias para ordenar o crear una oferta formativa de calidad que permita elevar el nivel de calificación de los recursos humanos de un sector de actividad, como pueden estar directamente relacionadas con exigencias que plantean determinados mercados con actividades sujetas a normas internacionales de calidad 47 .

Formación Universitaria Basada en Competencias

El presente libro ha sido escrito por un equipo de investigación comprometido con la transformación de la docencia universitaria en el Perú desde la socioformación, bajo la coordinación del Dr. Nemecio Núñez Rojas. En sus diferentes capítulos se muestran los resultados de sus proyectos de investigación en el área, lo cual constituye una contribución de gran relevancia para afianzar el proceso de cambio en la educación, no solamente en el Perú sino en toda Latinoamérica.

Competencias Curriculares en Educacion Superior

2011

Las competencias curriculares en la educación superior: ¿Confusión, intromisión o innovación? Ensayo. Campus, suplemento del diario Milenio, num. 124, jueves, 27 de enero, Las Competencias Curriculares en la Educación Superior: ¿Confusión, Intromisión ó Innovación?

El Paradigma De Las Competencias Hacia La Educaci�n Superior

2007

Resumen En el presente artículo trabaja el paradigma de las competencias en el ámbito de la educación superior, haciendo un recorrido exploratorio de la concepción y defi nición del término de competencia y el estado del arte desde diferentes visiones, estas defi nen las diversas clases de competencias y sus tendencias en los campos laboral y educativo. Con ello, se busca una aproximación a las siguientes preguntas: ¿qué es una competencia?, ¿qué es una competencia académica?, ¿qué es una competencia laboral?, ¿cuáles son los atributos de la competencia?, ¿cuáles son las evidencias que demuestran las competencias?, ¿cuáles son los indicadores o criterios de comparación del desempeño?, ¿cuál es la ventaja competitiva con el uso de las competencias?, entre otras.

Competencia y desarrollo

Competencia y desarrollo en_foco La colección en_foco del IDRC se dedica a temas actuales y urgentes del desarrollo internacional. En cada publicación buscamos sintetizar la experiencia de investigación del IDRC y de sus socios, con el fin de extraer lecciones, observaciones y recomendaciones importantes. Cada libro constituye además el punto focal de un sitio Web del IDRC, donde se profundiza el tratamiento de cada tema y con el fin de satisfacer así las diferentes necesidades de información que tenga el variado lectorado del IDRC. Una relación completa de los sitios en_foco está disponible en www.idrc.ca/en\_foco. Cada libro en_foco puede ser leído y comprado a través del Web en www.idrc.ca/libros.