МІЖКУЛЬТУРНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ (original) (raw)
Related papers
2017
In this article were considered most of the theoretical basis and practical approaches to the formation of social competence of industry specialists as a means of producing humanistic value orientations of the individual activity and effective strategies and styles of life of the individuals under conditions of continuous education. There is to say that the factors most comprehensive resource involvement have special education schools as institutions responsible for humanistic values and guidance in the development of social competence of individuals in learning a variety of professional contexts of social practices. On the basis of consideration of a wide range of conceptual we can approach established principles interdependent formation of all components of social and professional competence of the expert, which should ensure the development of communication skills in main professional activity in the process of mastering learning socio-cultural knowledge and skills as well as training, education and the development of general and professionally oriented skills and also the development of compensatory skills of future or current professionals throughout life.
ФОРМУВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ АГРАРНОЇ ГАЛУЗІ
Молодь і ринок
Полікультурність є абсолютно домінантною рисою сучасних фахівців аграрної галузі, що зумовлено необхідністю адекватного порозуміння бізнес-партнерів, які являються представниками різних національних культур. У статті проведений аналіз вітчизняних та зарубіжних науково-педагогічних джерел, який дає підставу зробити висновок, що полікультурна компетентність майбутнього фахівця аграрної галузі розглядається представниками сучасної освіти та науки, з точки зору мети і результату полікультурної освіти, компонента професійної компетентності майбутніх фахівців, складової базових європейських компетенцій. Полікультурна компетентність – це цілісна система, що є частиною системи компетенцій, які опановують студенти у процесі навчання. Також входить до складу основних компетенцій майбутнього фахівця аграрної галузі, є фактором соціальної адаптації.
ЕСТЕТИЧНА КУЛЬТУРА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ДИЗАЙНУ: СУТНІСТЬ ТА СТРУКТУРА
Леонід Оршанський, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри технологічної та професійної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка ЕСТЕТИЧНА КУЛЬТУРА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ДИЗАЙНУ: СУТНІСТЬ ТА СТРУКТУРА У статті розглядається проблема формування і розвитку естетичної культури майбутніх фахівців у галузі дизайну, зокрема сутність та структура цієї важливої якості особистості. Будучи складним системним духовно-функціональним утворенням, естетична культура майбутнього дизайнера спирається на суспільний досвід естетичного освоєння дійсності, знаходиться в стані динамічного розвитку, основою якого є механізм самоорганізації, побудований на взаємозв'язку найважливіших його компонентів-емоційно-чуттєвого, потребнісно-мотиваційного, когнітивного і діяльнісного. Ключові слова: естетична культура; структурно-функціональні компоненти; педагогічні мови; майбутній дизайнер. Табл. 1. Літ. 13.
Перспективи та інновації науки. Педагогіка, психологія, медицина, 2023
The article examines the definition of the concepts of hard skills and soft skills, the history of their separation into different categories and their significance for the personality's formation and practical results of a specialist's training in the medical field, which is important for competitiveness in the labor market. The author emphasized the relationship between hard and soft skills, the importance and significance of both categories for a medical worker; the connection between analytical competence and the development of skills was investigated, the direct importance of analytical skills for the future specialist's practical activities was considered. In accordance with today's challenges, when the majority of stakeholders prefer specialists with available soft skills, their meaning and methods of formation in education seekers are described, the characteristics are highlighted, according to which it is possible to attribute a skill to hard or soft. In accordance with the specifics of work in the medical field, the role of soft skills is defined, in particular, clinical thinking, the foundation of which is critical thinking and the ability to perform professional duties in the future. The need for students to selforganize their work, the ability to work with information systems not only during education, but also through continuous professional development in the future is emphasized. The author emphasized the leading role of a specialist's analytical competence in the process of forming hard skills and soft skills at an establishment of higher education, which contributes to the formation of the future doctor's personality, his/her socialization, professional success and career growth in the future. The new role of a higher education teacher іs highlighted: the use of modern innovative technologies, search and effective work, communication of all participants in the educational process, productivity of educational activities come to the fore. The author emphasized that the methods of developing soft skills and hard skills are definitely different, but they must be formed by the learner at an establishment of higher education.
ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ СУЧАСНОГО ФАХІВЦЯ
Молодь і ринок, 2019
П остановка проблеми. Сучасний стан розвитку українського суспільства й вищої освіти у глобалізованому і технізованому суспільстві передбачають відповідні зміни у формуванні міжкультурної компетентності у професійній підготовці сучасного фахівця. Актуальність дослідження зумовлена формуванням міжкультурної компетентності висококваліфікованих фахівців, налаштованих на міжкультурне спілкування з представниками інших культур. Аналіз останніх наукових досліджень та публікацій. Питання культурної компетентності розглядали такі дослідники як: С. Бондаренко,
ІНКЛЮЗИВНА СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ФАХОВИХ КОЛЕДЖІВ
Інноваційна професійна освіта
Усвідомлення важливості залучення всіх верств населення до активного і продуктивного життя детермінувало переорієнтування прогресивних країн на інклюзивну освіту, яка передбачає створення рівнихможливостей для осіб з особливими освітніми потребами і забезпечення їх успіху в освітньому процесі та подальшому житті. Успішність упровадження принципів інклюзивної освіти залежить від низки чинників, де домінантним є інклюзивна складова професійної компетентності педагога. У цьому аспектіособливого значення набуває проблема розвитку інклюзивної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів, яка є практично не дослідженоюв Україні.