BËTSANANËNGBE JWABNA “PENSAMIENTOS DE NUESTROS SABEDORES”: UNA MALETA DE BIOLUGARGOGÍA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR. (original) (raw)
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BIOÉTICA: UN CONCEPTO QUE TIENDE A SER RELEGADO EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA RESUMEN En el presente ensayo se pretende realizar una reflexión sobre la enseñanza universitaria de la bioética, en ámbitos y carreras no relacionadas con la medicina y las ciencias de la salud. Así como, brindar una panorámica somera de la bioética como elemento primordial en el quehacer académico y profesional. ABSTRACT This paper intends to make a reflection on the university teaching of bioethics, and careers in fields not related to medicine and health sciences. As well as providing a brief overview of bioethics as key element in the academic and professional work.
LA PRESENCIA DE PHUBBING EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SUPERIOR
Revista Panorama, 2021
En el marco de la llamada cuarta revolución industrial, el internet y las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación), se vuelven imprescindibles. Es decir, cada vez más la automatización de procesos y manejo de información por medio de dispositivos electrónicos se hace presente con mayor frecuencia, lo que implica contar con trabajadores mejor preparados para poder ser competitivos en sus empresas. En el caso de las instituciones educativas, los maestros y alumnos deben estar a tono con la evolución tecnológica y desarrollar competencias y habilidades que garanticen el proceso de enseñanza - aprendizaje. El objetivo de la presente investigación fue describir los distintos usos del celular por estudiantes universitarios, en un día de clases de una institución educativa tecnológica del centro de México. Los principales resultados obtenidos muestran que entre un 50% y 75% de los alumnos encuestados utilizan el teléfono celular en clase sin consentimiento del maestro, es decir, para atender asuntos personales.
LAWRENCE KOHLBERG Y LAS IDEOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
La mayoría de los artículos publicados acerca de los aportes de Lawrence Kohlberg hacen referencia fundamentalmente a su faceta como investigador del desarrollo moral, más que a su enfoque de la educación moral. En este trabajo se exponen los principales aportes de Kohlberg presentados en su artículo sobre el Desarrollo como meta de la educación y en sus trabajos posteriores acerca de la educación moral. Se presentan las tres ideologías educativas o grandes corrientes en la educación de Occidente que, según Kohlberg, han tenido una gran continuidad a pesar de los cambios históricos y que han ido asumiendo e incorporando los desarrollos de la Psicología, a saber: transmisión cultural, romántica y progresiva. Kohlberg se interroga acerca de los fundamentos filosóficos, éticos, epistemológicos y psicológicos de las ideologías educativas, actitud no del todo frecuente en investigadores de la Psicología evolutiva y educativa. Luego se presentan las estrategias para la definición de objetivos y para la evaluación de la experiencia educativa en las tres ideologías educativas estudiadas. De este modo, en este trabajo se intenta sistematizar y brindar una síntesis expositiva acerca de la educación moral según L. Kohlberg con algunas consideraciones críticas.
II Simposio Internacional de Narrativas en Educación: Historias de Vida, Infancias y Memoria, 2013
El presente artículo reflexiona sobre las creencias o imaginarios que proyecta el maestro en su práctica educativa colombiana; para ello plantea el contexto en el que surge la problemática, tematiza el concepto de creencia y hace un recorrido por algunas investigaciones que han profundizado sobre el tema en Colombia. Finalmente propone una mirada desde el enfoque biográfico-narrativo para el abordaje de esta línea de estudio como configuración de la “subjetividad” del maestro en Colombia.