Vetores para uma escolha: História do Tempo Presente e as pesquisas discentes no PPGH/UDESC (original) (raw)
Related papers
Programa - História em Tempos Presentes (PPGH-UFJF)
2024
A disciplina tem (teve) por objetivo uma abordagem sobre temas e conceitos comuns ao espaço da História do Tempo Presente e de suas problemáticas. A primeira unidade da disciplina está estruturada em torno de debates convergentes ao campo e a sua delimitação, assim como discussões sobre os impactos dos usos do passado para além de questões restritivas às delimitações cronológicas. Logo, serão abordados temas e categorias diversificadas, tais como História Digital, História Pública Digital, Inteligência Artificial, redes sociais e sentidos do passado, algoritmos e historiografia, assim como a saturação de memória. A segunda unidade da disciplina tem por objetivo compreender os sentidos das crises e seus efeitos transcendentes às dinâmicas historiográficas, tendo como foco os seus reflexos, inclusive conceituais, no campo político e social: a pós-verdade, os negacionismos, o ressentimento e a política, a aceleração, a antipolítica e o antissistema, as crises da democracia, as melancolias e o fim do futuro.
Programa de disciplina: História do tempo presente
2021
Ciências Humanas, Letras e Artes Quadro de distribuição da Carga Horária 1 Aulas presenciais (antes pandemia) 0h Aulas remotas/online 17h Atendimentos/Orientações 0h Tutoria 4h Atividades remotas 47h CARGA HORÁRIA TOTAL 68h EMENTA:-A disciplina busca propor o presente como objeto da investigação historiográfica e pensar a História do Tempo Presente como modo de problematização da historiografia em geral.
O PIBID/História na UNEB e as demandas identitárias do tempo presente
Fronteiras: Revista Catarinense de História
O objetivo deste texto é situar os subprojetos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência vinculados às Licenciaturas em História da Universidade do Estado da Bahia no contexto das demandas identitárias do tempo presente. Apresenta algumas análises sobre as propostas aprovadas e executadas entre 2014 e 2017, nas quais é possível perceber uma implicação política com as questões de raça e gênero. Para tanto, faz uma apresentação das relações entre a história e as demandas socias a partir do debate travado no campo da História do Tempo do Presente. Em seguida apresenta os subprojetos selecionados para estudo, inserindo-os no contexto das demandas específicas do cenário brasileiro que convocam os professores à construção de uma educação assentada no respeito à diferença, na construção de valores democráticos e na defesa dos direitos humanos.
GÊNERO E ENSINO DE HISTÓRIA: DEMANDAS DE UM TEMPO PRESENTE
Organização de protestos públicos para garantir a igualdade de gênero". Essa foi a alternativa C da amplamente debatida questão 1 da prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2015. A referida questão, em relação a qual pudemos observar as mais diversas reações, dizia respeito a máxima "Ninguém nasce mulher: torna-se mulher", de autoria de Simone de Beauvoir, citada textualmente no enunciado. As intensas reações à presença dessa questão no exame puderam ser percebidas no dia mesmo de sua realização, quando observamos o que se comentava em diferentes redes sociais. Posicionamentos de entusiasmo e alegria, pela visibilidade nacional possibilitada ao movimento feminista, dividiram espaço com críticas e reprovações ao caráter supostamente "indevido" da questão. Dentre as manifestações de agrado, podemos citar a veiculação de inúmeras fotos da questão, ilustradas com corações e exclamações. Os incontáveis compartilhamentos vinham comumente acompanhados por legendas entusiasmadas como: "eu vivi para ver um dia o Exame Nacional do Ensino Médio, Enem, perguntar sobre Simone de Beauvoir e o feminismo <3" e "Sabe por que é certo militar? Porque teve questão sobre feminismo e cultura patriarcal no Enem". 40 De maneira diametralmente contrária, o desagravo também se fez presente. Nesse sentido, reproduzimos abaixo a postagem de um promotor que ganhou grande repercussão devido ao teor inusitado de sua assertiva:
História através da História (vol. 2): pesquisas do PPGH/UFF
História através da História (vol. 2): pesquisas do PPGH/UFF, 2023
Desde a sua fundação em 1971, o Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal Fluminense foi sinônimo de excelência e compromisso com a construção do conhecimento histórico. Esta publicação é fruto da iniciativa dos próprios discentes, visando à divulgação científica e o debate com os demais alunos do Programa, além da comunidade acadêmica em geral. A coletânea apresenta uma série de textos produzidos pelos alunos de mestrado e doutorado, cada qual com o objetivo de abordar, de forma concisa, as pesquisas autorais que atualmente estão sendo desenvolvidas no âmbito do Programa.
Dos indicios à constituição da pesquisa em história da educação no PPGE/UFPB
Revista HISTEDBR On-line, 2012
Este trabalho vincula-se ao grupo de estudos e pesquisas História da Educação da Paraíba(HISTEDBR/GT-PB) e ao projeto de pesquisa Educação e educadoras na Paraíba doséculo XX: práticas, leituras e representações. O objetivo é apresentar um panorama inicialda pesquisa em História da Educação na Paraíba, mais especificamente, a produçãocientífico-acadêmica elaborada a partir do Programa de Pós-graduação em Educação(PPGE) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). A abordagem metodológica centra-sena pesquisa bibliográfica, com apoio no paradigma indiciário, e tem como fonte principal olivro Pesquisa em Educação na Paraíba: 30 anos (1977-2007), conforme explícito nopróprio título, publicado por ocasião das comemorações dos 30 anos do PPGE. Verificousea tímida presença da temática voltada para a História da Educação, nos anos iniciais doPrograma, isso talvez se justifique pela ausência de uma linha de pesquisa específica àárea. Por outro lado, pode-se assinalar um interesse crescente pe...
Objetivo: O objetivo da disciplina é tematizar fenômenos, vocabulários e linguagens teóricas que permitam refletir acerca da experiência temporal na sociedade contemporânea, mais especificamente sobre a dinâmica da aceleração histórica e seus efeitos sociais, políticos e intelectuais. A partir de determinados eixos temáticos, serão discutidas diferentes perspectivas analíticas, entrecruzando reflexões da teoria da história, da sociologia e da antropologia, assim como serão trazidos estudos de casos específicos, vinculados a fenômenos do Brasil contemporâneo, a serem analisados conjuntamente em sala.