O que Ensinamos em História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? (original) (raw)

Reflexões sobre o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental

This paper aims to discuss issues related to History teaching in the early years, based on a reflection on a pedagogical practice developed with children of elementary school, in working with contents about the history of Campo Mourão city. In this paper, we problematize the "traditional" practices of History teaching, analyzing the contributions that the New History brought to History teaching. The pedagogical practice held with the students highlights the importance of using various historical sources, enabling the understanding of the changes and continuities over time, and the importance of the subject and of everyday actions in the construction of History.

O Ensino-Aprendizagem De História Nas Séries Iniciais Do Ensino Fundamental

2019

RESUMO O presente artigo visa discutir sobre a importância do ensino da disciplina Historia nas series iniciais do Ensino Fundamental na perspectiva de contribuir para a criticidade do aluno, bem como refletir sobre o papel do professor no processo de ensino aprendizagem desse componente curricular. A discussao se dara amparando-se em diversos autores que dialogam sobre esse tema. Palavras-chaves: Historia, Ensino, Aprendizagem, Series Iniciais, Alunos.

A HISTÓRIA QUE CONTAMOS: PRÁTICAS DE ENSINO DE HISTÓRIA PARA OS ANOS INICIAIS

Anais do III Seminário Nacional de Ensino de História: Educação Histórica, História Pública e os enfrentamentos à tecnocracia em tempos de ensino remoto, 2021

Este resumo apresenta a discussão sobre práticas de ensino de história para os Anos Iniciais baseados em conceitos da ideia de tempo. O trabalho apresentado é algo recorrente em práticas alfabetizadoras e se refere a construção de livro, ou outro mecanismo de registro, para que as crianças possam levar para casa e registrar as atividades propostas por docente referência da turma. Comumente é um personagem de alguma história confeccionado pela turma que passa pelas casas e faz-se o relato neste livro sobre como foi a estadia do personagem durante o período. Após, é realizada a devolutiva em aula para as crianças compartilharem esse momento e passarem o livro e o personagem para as demais terem a oportunidade de criar memórias e contar história. Ao final da passagem por todas as casas é realizado uma festa e/ou atividade de encerramento dessa viagem cabendo dar destino ao personagem e o caderno de memórias. Esse tipo de atividade pode ser realizada desde a Educação Infantil e possibilita diferentes aprendizados no que se refere ao campo do ensino de história, principalmente aqueles sobre a construção de memórias e ou patrimônio coletivo. Porém, ao nos depararmos com o desenvolvimento do referencial teórico é estabelecido somente no campo da alfabetização, como uma prática voltada para a valorização da escrita e o estabelecimento de vínculo entre escola e família para a efetivação da tarefa. Essa situação demonstra uma preocupação sobre a formação docente no âmbito da atuação nos Anos Iniciais e na Educação Infantil, pois há uma ruptura teórica dentro de práticas interdisciplinares que não estabelecem as relações necessárias para um conhecimento denso sobre o que se desenvolve. Esse modelo de conhecimento teórico sobre as práticas auxilia na generalização, em que o profissional pode analisar as atividades e adequar ou criar a partir do momento que há um conhecimento sobre o que está sendo desenvolvido. Assim, é preciso ao mesmo tempo que ampliar o debate na construção do currículo de graduação, também, possibilitar a valorização dessas práticas dentro de discussões no campo da História por profissionais que atuam nessa temática, mas tem formação em Pedagogia.

Ensino de história na formação das crianças dos anos iniciais do ensino fundamental

Revista HISTEDBR On-line

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo apresentar as possibilidades do ensino de História para crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a partir da perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica. (PHC). A metodologia adotada para esta pesquisa foi a própria PHC, teoria da educação elaborada por Dermeval Saviani no final dos anos de 1970, que se fundamenta no materialismo histórico-dialético e visa, através da apropriação do conhecimento historicamente acumulado e sistematizado pelos homens e mulheres a partir da prática social, a emancipação dos indivíduos. Para que haja essa relação com o ensino de História, é preciso considerar que ainda são muitos os desafios que perpassam esse ensino nos Anos Iniciais. O recorte deste artigo aborda justamente esses desafios e a importância do ensino de História já nos primeiros anos de escolarização. Concluiu-se que o ensino de História em uma perspectiva crítica possibilita o fortalecimento da n...

Base Nacional Comum Curricular e O Ensino De História Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 13

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História e Ensino Fundamental: Formando Os Fundamentos

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