Faculdade De Filosofia, Letras e Ciências Humanas Departamento De Letras Modernas Programa De Pós-Graduação Em Estudos Linguísticos e Literários Em Inglês (original) (raw)
Related papers
2011
This research has the aim of proposing approaches between the authors Agostinho Neto (Angolan) and Solano Trindade (Brazilian). Literary and political similarities during their life spans were considered while comparisons were being made. Both poets dedicated themselves to literature and, also, to social and political causes during their lives. The research focuses on the comparative analysis between the texts Sagrada Esperança (1985), from Neto, and Trindade's Cantares ao meu povo (1961). We are going to adopt the Négritude as a theme and its relation with revolutionary and/or utopian romantism as a focus of comparison in order to found our research, having the studies performed by Michael Löwy and Robert Sayre as a guide. By working the texts' convergence out, we believe it is possible to notice that there are romantic survivals that are highlighted by the Black Movement, what can be verified in the works selected to this research. Romantism is faced as a "vision abou...
2011
In 1980, the Nova Renascença magazine was first published, in Porto’s city, lasting untill 1999. One of its main goals, continuously displayed in its editorials and manifestos, as well as in some of its texts of literary critics, was to re-elaborate Portugal’s identity, which by uniting tradition and modernity, made, out of the Portuguese language, its mythical expression. We know that myths while expressed in symbolical terms serve different functions and uses, from most creatives to most rhetorical, becoming always a dangerous expression. Taking, therefore, from this assumption, we seek, in this work, to present some of the different meanings that the mythic-poetic proposal of the language and the Nation assume in the magazine, having always its global context, in which occurs the actual debate between ‘the return of the myth’ and post-modernity, as horizon.
2009
This work consists of a reading of the text of the German playwright Bertold Brecht’s didactic play Die Ausnahme und die Regel (The exception and the rule), written in 1929/1930. This is a reading from a Brazilian academic perspective which takes into consideration aspects of the author’s stylistic procedure, his positioning towards theater, the context in which the play was written, the audience to whom it was produced, its place in Brecht’s set of didactic plays and the review of unpublished texts for two choruses, as well as indications for other readings and stagings. From these assumptions, in the end of the work, we aim at outlining a possible “dialogue” Brecht established with the jurist Carl Schmitt and with society in his times.
2011
(EUA), por sua especial contribuição no sentido dirimir algumas dúvidas sobre a família linguística Caribe, e por ter me repassado alguns trabalhos sobre línguas Caribe. À minha mãe, meu pai (in memoriam), meus irmãos e irmãs, meus filhos e netos por compreenderem que minha ausência ao seu lado foi por uma causa justa. Ao meu esposo Edvaldo Cunha Acácio, pela compreensão, companheirismo, dedicação e incentivo, nos momentos mais difíceis; e ainda, pela parceria, motivo pelo qual foi apelidado carinhosamente, por meus informantes de [iЀi⎆mϯw] 'abelhudo', 'aquele que anda à procura de algo'. Às minhas amigas e incentivadoras professoras Romélia e Regina Julião, que me proporcionaram conhecer e conviver com o povo waiwái. À professora e amiga Eneida Maria D'Albuquerque Santos pelo companheirismo. A todos os colegas que conviveram comigo e que nos momentos mais difíceis não deixaram de incentivar-me nesta árdua busca pelo saber, acreditando em mim e dando-me forças para continuar na luta. vi "Quando se fala em extinção de uma língua e de uma etnia, não se pode ter em mente apenas a perda de um objeto de estudo de uma disciplina científica, mas a perda de povos e culturas, e com isso concepções ricas e muito valiosas do mundo".
Os saberes docentes dos coordenadores pedagógicos da rede pública municipal de Ribeirão Preto-SP RIBEIRÃO PRETO-SP, 2020
O foco da presente investigação reside na atuação de professores que ocupam o cargo de Coordenadores Pedagógicos na rede municipal de ensino de Ribeirão Preto - SP, após a conclusão do processo seletivo, via concurso público, realizado no ano de 2015. Os Coordenadores Pedagógicos são docentes que exercem atividades profissionais de docência em cargo de gestão, e, por isso, atuam pautados em saberes da docência, adquiridos ao longo das suas próprias histórias de vida pessoal e profissional. Os saberes docentes mobilizados e revelados no desenvolvimento das práticas profissionais dos Coordenadores Pedagógicos da referida rede de ensino configuram-se como objeto central da investigação. Esta buscou desvelar, por meio da abordagem qualitativa, quais são os saberes docentes desses profissionais para discuti-los à luz do referencial teórico-metodológico da área educacional. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com participantes atuantes nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental de unidades escolares municipais. Estas apresentam contextos educacionais diversos no que tange à quantidade de alunos, professores e demais aspectos. A pesquisa revela o perfil pedagógico de cinco Coordenadores Pedagógicos, seus percursos acadêmicos e profissionais, bem como apresenta, os saberes mobilizados e legitimados, sob a ótica dos participantes, os quais revelam que ser articulador, facilitador e formador de professores, são saberes docentes dos Coordenadores Pedagógicos sobre seu papel. Os resultados apontam para a importância de se investir no diálogo entre os pares, no estabelecimento de parcerias e revelam os entraves relacionados aos papéis dos Coordenadores Pedagógicos como formadores de professores. Além destes aspectos, a pesquisa possibilitou uma reflexão mais aprofundada a respeito do que sabem os coordenadores sobre os próprios processos formativos, pessoais e institucionais, e, também, sobre a legitimação dos papéis exercidos por esses profissionais a partir da validação de saberes construídos no exercício profissional.
2012
À minha família, por ser de onde meu ser sobreveio. Ao CNPQ, pelo subsídio financeiro fundamental para que esta pesquisa pudesse ser efetivada. Ao Prof. Dr. Américo Saraiva, por ser o grande responsável por eu ter rumado para os caminhos da semiótica, por suas sacadas e ideias geniais, verdadeiras epifanias para um jovem semioticista como eu, e, sobretudo, por sua paixão pelo que faz. Ao Prof. Dr. Ricardo Leite, por ter sido um grande destinador nas disciplinas iniciais do Mestrado e no decorrer de toda a caminhada, e pelas conversas nos cafés e no cotidiano em geral, que se revelaram por demais importantes para mim como semioticista. Ao Prof. Dr. Leite Jr., por ter estado em todo este caminho, revelando-se um exemplo de gentileza e um grande interlocutor, e por ser um verdadeiro amante do saber. À Prof.ª Dr.ª. Carolina Lindenberg, por ter participado da banca de qualificação, pela solicitude e gentileza na partilha de sugestões, de bibliografia e de alguns livros em francês, aos quais eu não tivera acesso, até então; e pelo entusiasmo partilhado em relação à semiótica. À Prof.ª Dr.ª. Odalice de Castro e Silva, fundamental para minha formação acadêmica e humana, e donde brotaram os primeiros gérmens desta pesquisa. Aos companheiros do SEMIOCE, pelo diálogo nos cafés e pela caminhada conjunta como grupo, e em especial à Marilde, sempre solícita, sempre um refúgio para os apertos, e ao Róger, por ter vertido o resumo para o francês. Aos companheiros de Mestrado, em especial Djavam, Hélio e Mayara, pela solicitude em ajudar em momentos nos quais eu precisei. Ao Lucas Porto, adjuvante sem o qual eu teria "desandado" e continuado na teimosia de reprimir o semioticista que havia em mim. Ao prof. Dr. e amigo Álber, pela singularidade do ser e pela ajuda crucial e constante. Aos professores Drs. Francisco Edi de Oliveira Sousa e Ana Márcia Alves Siqueira, pela gentileza e conhecimentos passados, em disciplinas que fiz no Programa de Pós-Graduação em Letras da UFC. Ao Eduardo, da Secretaria do PPGL, pela eficiência e gentileza na solução de problemas, e à coordenação do PPGL em geral, que possibilitou uma maior celeridade no processo de cumprimento dos prazos de meu mestrado. Aos professores da USP, em especial ao Waldir, ao Ivã e à Norma, nos meses em que lá estive, pela gentileza com que fui recepcionado. Às minhas tias de Praia Grande, tia Marta e tia Marileuda, pela ajuda e auxílio no momento em que estive em São Paulo, e aos meus primos de lá, Wandinho, Rafinha e Myrella, companhia constante e eivada de risos e memórias. Aos amigos Maycon, Justino, Sales, Gleisson, Bruna, dentre outros, que acompanharam, de modo direto ou indireto, boa parte desse processo, e, em especial, ao amigo Pedro Alves, por ter dado crucial ajuda na formatação deste trabalho. Ao grande amigo Zé Carlos, com quem partilho minhas angústias e desesperos existenciais mais profundos, sentimentos donde brota, quiçá, uma das razões fundamentais desta pesquisa. Aos professores da educação básica, Valdeci Souza, Gleisson Germano, Alberto Rafael, Beth, Reginho, Ana Maria, entre alguns outros, cuja formação me deu impulsos a mais para prosseguir na minha busca por conhecimento. Ao Greimas e ao Zilberberg, pela genialidade e tudo o mais. "Abismar-se. Onda de aniquilamento que sobrevém ao sujeito amoroso por desespero ou plenitude." (Roland Barthes) LISTA DE GRÁFICOS
2011
Introduction: The study of motivation and its role in the process of teaching and learning foreign languages has achieved an increasing relevance in the field of Applied Linguistics and in the specialized literature. Dörnyei"s Process Model of L2 Motivation is one of the several theories based on interpretations of the motivational process and the variables that influence it. It divides the learning process into two dimensions: an actional sequence, composed of the preactional, actional and postactional phases, and the motivational influences that underlie and fuel the learner"s behavioral process. Objectives: This study aims to identify the motivational influences on the actional phase of the individuals investigated, based on Dörnyei"s Process Model of L2 Motivation; to examine the nature and the circumstances that determine the fluctuations observed in the subjects; and to point out the motivational strategies to maintain or regain enthusiasm to keep learning. Methodology: This research is longitudinal and predominantly qualitative. Eight undergraduate students from the English Bachelor"s Degree of the Universidade Federal do Pará were investigated and data were collected from a narrative, three questionnaires and an interview, from March 2010 to June 2011. Results: Motivating and demotivating factors that influence the behavior of students and different fluctuation patterns during the actional phase of their learning process were observed. They all vary according to their personal characteristics, knowledge and use of management strategies on motivation and self-motivation. Conclusion: Dörnyei's Process Model of L2 Motivation (2011) proved to be very useful to support the data analysis in this research. Motivation is seen as a dynamic phenomenon, which may vary positively or negatively, depending on the beliefs and perceptions of each student and their ability to manage it. This variable feature can lead teachers to consider the influences that vary according to the learner him/herself, but also to the moment of the learning process he/she is at, as well as help them select strategies that promote motivation and prevent its ebb tide during the learning process.
2012
This dissertation aims to discuss, within the context of Brazilian Romanticism, aspects related to the representation of nature in two works by the author Visconde de Taunay (1843-1899) – Inocência (1872) and Céus e Terras do Brasil (1882) – the first, a “sertanejo” novel, and the second, a travel report. It is intended to explore how the register technique, that is, the construction of the landscape by the traveler interferes in the work of the fiction writer, keeping in mind the equivalence established between nature and landscape, and its implications in the construction of a new literary perspective on Brazil’s natural world. Moreover, it is important to understand the tradition of the voyage – since Taunay was a voyager – not only as a producer of scientific knowledge, but also of aesthetically valid impressions for national purposes. Anne Cauquelin affirms in A Invenção da Paisagem that “words can lie; the image, on the other hand, seems to fixate what already exists” (2007, p...