Resenha do livro “Mérito, Desigualdades e Diferenças: cenários da [in]justiça escolar Brasil e Portugal” (original) (raw)
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Breve revisão de literatura sobre educação escolar na prisão
Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação
A execução penal e a educação escolar em prisões são temas que vêm ganhando debate no país, sob distintos olhares, em especial pelo fato do Brasil ser um país que encarcera em massa jovens em sua maioria pretos e periféricos. De modo a compreender como estes temas têm sido discutidos, o presente trabalho realizou o estado do conhecimento sobre a educação na prisão e a percepção de professores e agentes penitenciários quanto ao assunto. A investigação teve por metodologia de pesquisa a procura em plataformas online, visando revisar a literatura quanto a teses, dissertações e artigos referentes ao tema. Os resultados demonstram que a temática sob a ótica de professores e agentes penitenciários ainda é um campo a ser ampliado pela comunidade científica, visto não terem sido encontrados trabalhos com a temática proposta pelos autores deste estudo.
Research, Society and Development
É consenso que a crise do sistema prisional brasileiro representa uma das principais mazelas sociais da história recente do país. Este artigo tem por objetivo apresentar o percurso investigativo na construção de um material paradidático que contribua na qualificação desse debate no Ensino Médio Integrado, dialogando diretamente com o conteúdo programático do componente curricular Sociologia. Essa pesquisa foi desenvolvida no contexto do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/Ifal) a partir da metodologia qualitativa, no tipo Investigación-Acción-Participativa de Fals Borda (1987). Em princípio, realizamos revisão bibliográfica e na etapa diagnóstica aplicamos questionários com o corpo docente de Sociologia de diversos campi do Ifal, realizamos entrevistas semi estruturadas com cinco desses/as profissionais e aplicamos questionários em estudantes do curso de Estradas do campus Maceió. As entrevistas foram processadas à luz da Análise de Conteúdo de ...
Os problemas que a “escola para todos” coloca à prossecução do objetivo da educação igualitária têm originado a reavaliação do papel da escola e do modelo de sociedade vigente no atual contexto da sociedade portuguesa. As evoluções dos papéis do mercado e do Estado-providência e as suas conexões têm vindo a ser problematizadas politicamente de formas diversas. A procura de um novo compromisso entre o Estado-providência e o mercado originou, no que respeita ao sistema educativo público, a substituição do ideal de igualdade pelo de justiça. Nesta conjuntura, a igualdade de oportunidades constitui apenas uma das formas de justiça. Tal como já não existe um consenso em torno de uma definição única de bem comum, o mesmo sucede relativamente ao objetivo da igualdade de oportunidades (Derouet, 2002). É nossa intenção, neste capítulo, realizar uma reflexão sobre a evolução dos modelos democráticos de justiça escolar na Europa e em Portugal, procurando demonstrar que princípios de justiça escolar têm estado subjacentes a determinadas medidas políticas na área da educação. A partir de uma análise dos discursos sobre educação difundidos pelo jornal Público nos anos 2010, 2011 e 2012, analisaremos depois quais são os critérios defendidos pelos fabricantes de opinião para o sistema educativo português poder ser mais “eficaz” (Crahay, 2000) e “justo” (Dubet, 2005).
Desigualdade em documentos curriculares locais (2007-2008): por uma escrita da justiça curricular
Imagens da Educação, 2017
Este texto apresenta parte de pesquisa concluída em 2014, que tomou documentos curriculares como objetos e, ao mesmo tempo, como fontes para análises sobre a justiça curricular, delineada na relação entre o currículo, a educação, a justiça e a desigualdade. O desenho metodológico desta investigação ancorou-se nas técnicas do estudo comparado documental, para o qual foram eleitos documentos curriculares locais produzidos por duas redes de ensino, uma estadual, a de Mato Grosso do Sul, e uma municipal, a de Campo Grande, MS. Os documentos curriculares locais, analisados em comparação, destacam a ‛desigualdade’ e o papel da escola na sociedade, esclarecendo que a escola é o lócus privilegiado, com condições de efetuar possíveis transformações na relação entre escola e sociedade.
Resenha do livro “Em defesa da escola: uma questão pública”
Revista PerCursos, 2016
Discutir sobre a escola. Uma questão vencida e esgotada... Talvez não. Talvez uma questão pública, uma questão de bem comum. Skholé, em grego, designava tempo livre e a escola, distanciada do trabalho e da ocupação adulta, era a espacialização deste tempo livre. Sua forma, desde sua invenção histórica, apresenta características comuns, porém a partir do início do século XX, entra no campo de discussão entre as comunidades epistêmicas. Iniciam-se, assim, inúmeras discursividades. 1 Trata-se aqui da segunda edição, publicada em 2014 pela editora Autêntica e tradução de Cristina Antunes. Esta edição faz parte da Coleção 'Educação: Experiência e Sentido' coordenada pelos autores Jorge Larrosa e Walter Kohan. A primeira edição foi publicada em 2013. O livro foi publicado originalmente em 2013, com o título 'In Defence of the School'. Resenha do livro "Em defesa da escola: uma questão pública"
Resenha do livro "Introdução ao estudo do Direito: humanismo, democracia e justiça
Revista Videre, 2018
O objetivo de uma resenha crítica, mais do que apresentar os temas de uma obra, é destacar pontos distintivos e relevantes de uma produção intelectual para que a comunidade científica tome conhecimento do teor das reflexões nela contidas. Considerando a perspectiva crítica de uma resenha, alinhada ao objetivo da Revista VIDERE, também não podemos perder de vista a importância de apresentar o autor e de contextualizar permanentemente a obra em resenha com outras produções científi cas e da corrente teórica a que ele se filia.